El método de análisis teórico de la actividad: una alternativa para el diseño curricular.
Resumen
El artículo muestra potencialidades del Método de Análisis Teórico de la Actividad para el diseño curricular, derivadas de la aplicación del Enfoque Histórico Cultural y la Teoría de la Actividad de L. S. Vigotsky, A. N. Leontiev y seguidores a la Educación Superior, que permiten, a partir del análisis de la estructura de la actividad humana, establecer regularidades invariantes que ofrecen una metodología de trabajo para el campo curricular muy valiosa. El contenido se centra en dos investigaciones doctorales (tutoradas por la autora principal de este artículo) que exhiben el procedimiento y resultados de la construcción de programas de posgrado para la preparación pedagógica del docente universitario en un caso, y en otro, para idioma ingles a profesionales en servicio.Citas
Bernaza G. (2013) Construyendo ideas pedagógicas sobre el posgrado desde el Enfoque Histórico-Cultural. Universidad Autónoma de Sinaloa. México. ISBN: 978-607-737-006-2
Bernaza, G. (2017). Las tareas docentes del posgrado en colaboración: aprender más para avanzar. En Curso 23 de Pedagogía 2017. Sello Editor Educación cubana. Dirección de Ciencia y Técnica. MES. ISBN 978-959-18-1190-5.
Caquis L. / Inciarte A. (2009) Metodología para el diseño de perfiles basados en competencias. Revista de Educación, Año 15, Número 29, Página 36-52.
Colectivo de autores (2003) Currículo y formación profesional. Imprenta Instituto Superior Politécnico José Antonio Echevarría. CUJAE. La Habana. Cuba.
Colectivo de autores. (1990) “Aplicación del Enfoque Histórico Cultural al diseño curricular de la carrera de Ingeniería Mecánica”. Informe de investigación. CEPES. UH. La Habana.
Corral, R (1992) Teoría y Diseño Curricular: una propuesta desde el Enfoque Histórico Cultural. En. El Planeamiento Curricular en la educación superior. CEPES-UH.
Cutti, L., Cordero, G. y G. Luna, E. (2012). Diagnóstico de necesidades de formación pedagógica del profesor universitario. Revista Educarnos. 1 (4): 31-50.
Díaz Barriga F. (2007) Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los noventa. Perfiles educativos v.27 n.107 México 2005. ISSN 0185-2698 versión impresa.
Espinosa L. y Vela L. (2012) Modelo de gestión para el diseño curricular en la carrera profesional de economía de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo-Lambayeque -PERÚ. Julio del 2012. https://web.ua.es/es/giecryal/documentos/modelo-curricular.pdf?noCache...
Fariñas G. (2013) en: Prólogo del Libro Construyendo ideas pedagógicas sobre el posgrado desde el Enfoque Histórico-Cultural. Bernaza G. (2013) Universidad Autónoma de Sinaloa. México. ISBN: 978-607-737-006-2
Font, A. e Imbernón, F. (2002). Análisis de necesidades de formación. En Pineda, P. Gestión de formación en las organizaciones. Barcelona: Ariel, 39-61.
González, B. (2016). La categoría formación. En Tania Ortiz y Teresa Sanz (coord.), Visión pedagógica de la formación universitaria actual. Cuba (153-170). Editorial UH. La Habana, Cuba.
González, O. (1995) Curriculum: diseño, práctica y evaluación. CEPES, Universidad de la Habana.
Hernández, A. (2009). La formación para la profesión docente: una visión desde la perspectiva cubana, en Paulino Carnicero et al., Nuevos retos de la profesión docente, II Seminario internacional RELFIDO (10 – 29), Universidad de Barcelona: FODIP.
Imbernon, F. (2011). La Formación Pedagógica del docente universitario. Barcelona, España: Editorial Graó.
Leontiev, A. (1979) La actividad en la psicología. Editorial de Libros para la educación: Ciudad de La Habana.
Leontiev, A. (1981) Actividad, Conciencia, Personalidad. La Habana: Pueblo y Educación.
Lozano, A, Gómez, D y Santana N. (2013) Técnicas para la elaboración de perfiles de puestos de trabajo basados en competencias para orientar el direccionamiento del recurso humano. Monografía para optar el título de Administrador de Empresas. Universidad EAN Programa de Administración de Empresas a Distancia. BOGOTÁ, D.C.
Moscoso, F. (2016) Programa de formación pedagógica inicial para profesores de carreras de ingeniería de la Universidad Politécnica Salesiana – Cuenca. (tesis de doctorado). Universidad de La Habana, Cuba.
Ortiz, T. (2008). Diseño de un perfil de formación posgraduada para los profesores universitarios de las SUM (tesis de doctorado). Universidad de La Habana, Cuba.
Ortiz, T., Hernández, A. y Rodríguez, A. (2013). El método teórico del análisis estructural de la actividad:su aplicación en el estudio de la actividad profesional del profesor universitario de las SUM. En Adela Hernández (coord.), Aportes del enfoque histórico cultual a la educación. Experiencias de su aplicación en la Universidad de La Habana, Cuba (31 – 54). Buenos Aires, Argentina: FEDUN.
Rodríguez, A. G., Hernández, A., Hernández, H., y Sanz, T. (2006) “Ideas innovadoras para un currículo de maestría. Una experiencia investigativa”. Artículo, p. 118 – 144. En: Colectivo de autores. “Avances y perspectivas de la investigación universitaria”. Fórum de la UNESCO sobre la Educación Superior, la investigación y el conocimiento. CEPES. ISBN 959-258-972-0. Editorial Félix Varela. La Habana, Cuba. 2006.
Talizina, N. (1986) Fundamentos teóricos para elaborar el Modelo del especialista. Moscú.
Troitiño, D (2017) “Programa de entrenamiento en inglés para la Industria de Petróleo y Gas, en la Escuela de Energía y Minas” (tesis de doctorado). Universidad de La Habana, Cuba.
Vigotsky, L.S. (1986) Thought and Language. Transaltion newly revised and edited by A. Kozulin.Cambridge: MA: MIT Press. Pp.23, 145-146.
Vigotsky, L.S. (1987). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Editorial Científico Técnica. La Habana, Cuba.
Ysunza, M.I. (2002) “Una estrategia metodológica para la construcción del Perfil de Egreso para la formación de profesionales de Ciencias Agrícolas en México: su aplicación en el caso del Ingeniero Agrónomo”. Tesis de Doctorado en Ciencias Pedagógicas. La Habana.
