La metáfora orgánica en el discurso pedagógico del alemán y el ruso.

Elena A. Tulusina; Golshat R. Safiullina; Eva Lelakova.

Elena A. Tulusina
Golshat R. Safiullina
Eva Lelakova. University of Žilina, Slovakia.

Palabras clave: metáfora orgánica, discurso pedagógico, alemán, ruso, educación

Resumen

Los modelos metafóricos en un discurso pedagógico de las lenguas alemana y rusa se convirtieron en un tema de la investigación real. El análisis de los conceptos metafóricos de un discurso pedagógico en estos idiomas permite extraer conclusiones sobre el funcionamiento de las metáforas orgánicas. Las ideas de capacitación se basan en la idea de crecimiento como cambio cuantitativo, mejora y desarrollo como cambio de alta calidad. El modelo metafórico "el estudio es un organismo en crecimiento" en alemán y el discurso pedagógico ruso indican que la educación es productiva, da frutos y alimenta a la persona. Este modelo metafórico enfatiza en la naturalidad de los procesos y leyes existentes en el área educativa.

Citas

Amonashvili, Sh. A. (1990). Personal and humanitarian basis of pedagogical process / Sh.A. Amonashvili. - Minsk: University publishing house, - 560 pages.

Amonashvili, Sh.A. (1984). Educational and educational function of assessment of the doctrine of school students: experimental and pedagogical research / Sh.A. Amonashvili. - M.: Pedagogics, - 296 pages.

Amonashvili, Sh.A. (1986). How do you live, children? / Sh.A. Amonashvili. - M.: Education, - 176 pages.

Dannhäuser, A. (Hrsg.) (2003). Ist die Schule noch zu retten? Plädoyer für eine neue Bildungsreform/A. Dannhäuser, H. - J. Ipfling, D. Reithmeier. - Weinheim; Basel: Beltz.

Davletbayeva Diana, Larionova Elena, Bashkirova Karina (2016). Cultural Interpretation Of Phraseological Units In Their Occasional Use//Modern Journal Of Language Teaching Methods. - 2016. - Vol., Is. - P.164-169.

Diana N. Davletbaeva, Karina A. Bashkirova, Elena S. Larionova, Alla P. Minjar-Belorucheva (2016). Foreign Literature at the Lessons of Individual Reading: Contemporary Methods of Phraseological Units Teaching//International Journal of Environmental & Science Education, 11(6), 1247-1255.

Ervin-Tripp, S.M. Yazyk. (1975). Subject. Listener. The analysis of interaction / S.M. Ervin- Tripp//New in foreign linguistics, - Issue 7. - Page 336 - 362.

Herting H. (1993). Über die Bedingungen der Gesamtschule in der Industriegesellschaft. Die Schule neu denken. München/Wien, Hanser.

Schiefele, H. (1988). Bildet die Schule? / N of Schiefele//Dannhäuser/Ipfling Reithmeier.

Sukhomlinsky, VA. (1980). Chosen pedagogical compositions: in 3 v. V. 2 / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Pedagogics; - 383 pages.

Treml, A.K. (2000). Allgemeine Pädagogik: Grundlagen, Handlungsfelder und Perspektiven der Erziehung/A.K. Treml. - Stuttgart; Berlin; Köln: Kohlhammer.

Ushinsky, K.D. (1948). Collected works in 11 v. V. 4. Toy Store and anthology / K.D. Ushinsky. - M.: NPA of RSFSR, Univ. of the theory and history of pedagogics; 679 pag..

Varlamova, Elena V.; Rakhimova, Alina E.; Shingareva, Anna S. (2017). Representation of phraseological units with a zoonym component in the German and English linguistic views of the world. Revista Publicando Volume: 4 Issue: 13 Pages: 477-486.

Zaripov, Ayrat R.; Sadykova, Aida G.; Zakirova, Luiza R.; Minjar Belorucheva, Alla P. (2017). Tolerance formation in the process of teaching foreign languages/Zaripov A.R., Sadykova A.G., Zakirova L.R., Minjar Belorucheva A.P. ‒ Quid-Investigacion Ciencia y Tecnología, pp. 812- 817. − Special Issue. − No. 1 - ISSN: 1692-343X, Medellin-Colombia.