Multidisciplinary Didactic Model for the execution of the Integrating Project in the career of Law. UNIANDES-Ibarra.
Abstract
The aim is to design a multidisciplinary didactic model for the execution of the Integrating Projects in the law career of UNIANDES-Ibarra. The research-oriented method of projective research is used and the analysis corpus is 20 integrating projects. The data is obtained through the descriptive record and interpreted with the content analysis. The characteristics of the integrating projects can be summarized in textual weaknesses in the written report and shortcomings in the oral presentation of the project; it is understandable considering the multiple competences involved in this pedagogical strategy. A Multidisciplinary Didactic Model is proposed; in addition to taking into account the benefits of support disciplines, considers the sociocultural characteristics and cognitive development of the student.
References
Acevedo, M. (2015). Proyectos Integradores. Obtenido y Recuperado de: https://prezi.com/exnextet2oou/proyectos-integradores/.
Aponte, R. (2015). El taller como estrategia metodológica para estimular la investigación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Boletín Virtual, 4, (10), 49-55.
Consejo de Educación Superior. (2013). Reglamento de Régimen Académico codificado. Obtenido de RPC-SE-13-№. 051-2013: Recuperado de http://www.ces.gob.ec/doc/Reglamentos/2017/Abril/reglamento%20de%20regimen%20academico%20codificacion.pdf.
Di Paolo, E. (2013). El enactivismo y la naturalización de la mente. En Chico, D., y Bedia, G.(Coord.) Hacia una teoría integral de la mente (pp.1-39). . Madrid: Plaza y Valdés.
Dickinson, K., Soukamneuth, S., Yu, H. C., Kimball, M., D’Amico, R. , Perry, R., Kingsley, C., Curan, S. P.(1998). Providing educational services in the Summer Youth Employment and Training Program [Technical assistance guide]. Washington, DC: U.S.: Department of Labor, Office of Policy & Research.
Gómez, A., Puigvert, L., & Flecha, R. (2011). Critical Communicative Methodology: Informing Real Social Transformation Through Research. Qualitative Inquiry, 17, (3), 235-245. doi:doi: 10.1177/10 – 77800410397802
González, J. (2012). El constructivismo pedagógico aplicado al derecho: hacia una formación dinámica. Boletín Mexicano de Derecho Comparado, 133, 119-139.
Hurtado, J. (2010). Investigación Holísticade la Ciencia. Caracas: SYPAL. http://dip.una.edu.ve/mpe/017metodologiaI/paginas/Hurtado,%20Guia%20para%20la%20comprension%20holistica%20de%20la%20ciencia%20Unidad%20III.pdf
Lewin, K. (1946). Action Research and Minority Problems. . Journal of Social Issues, 2(4),34- 46.
Ley Orgánica de Educación Superior (LOES). (2010). Publicada en el Registro Oficial Suplemento n° 298, del 12-oct. Quito: Registro oficial suplemento.
Maturana, H., & Varela. (1992). The Tree of Knowledge: The Biological Roots of Human Understanding. Boston: Shambhala.
Pozuelos, F., & Travé, G. (2004). Aprender investigando, investigar para aprender: El punto de vista de los futuros docentes: una investigación en el marco de la formación inicial de Magisterio y Psicopedagogía. Investigación en la escuela, 54, 2-25.
Revelo, O., Collazos, C., & Jiménez, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. TecnoLógicas , 21, (41), 115-134.
Reyes, D., & García, Y. (2014). Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática. Educ.Educ, 17 (2),271-285.
Romero, N., Nick, A., Moncada, J., José, A. (2007). Modelo didáctico para la enseñanza de la educación ambiental en la Educación Superior Venezolana. Revista de Pedagogía, 28, (83), 443- 476.
Ruiz de La Peña, J., Lamoth, L., Concepción, M., Rodríguez, F. (2012). El proyecto integrador como experiencia didáctica en la formación del ingeniero informático. Cuba (UHOLM). Escenarios, 10, (1), 106-115.: Universidad de Holguín.
Sánchez, R. (2014). Enseñar investigar. Una didáctica nueva de la investigación en Ciencias Sociales y Humanas, 4ta Edición. México: Universidad Autónoma de México.
Suárez, N., Martínez, A., & Lara, D. (2018). Interdisciplinariedad y proyectos integradores: un desafío para la universidad ecuatoriana. Perspectiva Educacional, 57, (3), 54-78.
Tobón, S. (2014). Proyectos formativos: teoría y metodología. México: Pearson.
UNIANDES. (2016). Instructivo del Sistema de Evaluación Estudiantil de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. Ambato: UNIANDES.
Van Dijk, T. (1991). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
Velázquez, R., Velasteguí, , M., & Arévalo , M. (2016). Los proyectos integradores como tipo de investigación formativa y forma de evaluación en UNIANDES. UNIANDES EPISTEME:. Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, 3, (3), 268-289.
Zhinín, J. (2017). Gestión de Proyectos Integradores. Ambato: UNIANDES.
