Evaluation of learning in connection with clinical issues in the training in Psychology.
Abstract
A revision of aspects related to the learning of the clinical psychology and its evaluation is done. Authors that coincide with the issue that the learning of the clinic does not obey to strategies of teaching and evaluation similarly applied to other theoretical contents and that they are not limited to the use of reading and memorization are searched. At the same time, they are integrated in the paper, authors that indicate that the evaluation of clinical aspects must include other elements, as they are, clinical competences. Theoretical conceptualizations from different authors in relation to the learning, the evaluation of clinical contents, and the competences present in the teaching of clinic and its learning are developed.
References
Álvarez Mendez, J.M. (2000) Didáctica, currículo y evaluación. Madrid: Miño y Dávila.
Andreozzi, Marcela (1998). Sobre residencias, pasantías y prácticas de ensayo: una aproximación a la idiosincrasia clínica de su encuadre de formación. IICE: Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Año 7, Nº 13, pp. 23- 30
Antúnez, A. y Aranguren C. (1998). Aproximación Teórica y Epistemológica al Problema de la Evaluación .Su condición en Educación Básica. En: Boletín Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (3) pp. 104 -117.
Barbier, J. M. (1999). La evaluación de los procesos de formación. Barcelona: Paidós.
Camilloni A, Litwin E., Celman S., Palou de maté, M. del C. (1998). Evaluación de los Aprendizajes en el Debate actual. Buenos Aires: Paidós.
Coll, Cesar. (1991). Psicología y curriculum. .Bs. As: Paidós.
Díaz Barriga, A. (1993). Currículo y evaluación escolar. Buenos Aires: Aique Grupo Editor – Rei.
Díaz Barriga, A. (Compilador) (1993). El examen. Textos para su historia y debate. CESU, Valdés Editores y UNAM. (Ed.) 1ª re-impresión, México, 2000. pp. 62 - 71
Fernández Sacasas, J.A. (2000). Sinopsis histórica de la clínica y su enseñanza. En: Enseñanza de la Clínica. La Paz, Bolivia: UMSA pp. 2-15.
Ferry, G. (1997). Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Novedades Educativas.
García Ramos, J. M. (1989). Bases pedagógicas de la evaluación. Madrid: Síntesis.
Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez A. (1989). La enseñanza: su teoría. y su práctica. Madrid: Akal.
Hernández Aristu, J. (1997): “La dualidad entre la acción y la estructura. La organización del praktikum”, en Apodaca, P. y Lobato C. (eds.): Calidad en la universidad: orientación y evaluación. Barcelona: Alertes, pp. 153-171.
Irby, D. (1995).Teaching and learning in ambulatory care settings: A thematic revue of de literature Acad. Med. Vol 70 .Nº 10.pp. 898-931
Korchin, S.J. (1976). Modern clinical psychology: principles of intervention in the clinic and community. New York: Basic Books
Lifshitz-Guinzberg, Alberto (2012) La enseñanza de la clínica en la era moderna. Recuperado en: http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V1Num04/08_AR_LA_ENSENANZA_DE_LA_CLINICA.PDF
Litwin, Edith. (2008). El oficio de enseñar. Bs. As. : Paidós.
Lucarelli, E. (1994). Teoría y práctica como innovación en docencia, investigación y actualización pedagógica. En: Cuaderno de Investigación Nº 10, Buenos Aires: IICE, FF y L, UBA.
Miller GE. (1990). The assessment of clinical skills/competence/ performance. En: Acad Med Vol. 65: S pp. 63 - 67.
Morin, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bs . As. :Paidós.
Pérez Juste, R. y García Ramos, J. (1989). Diagnóstico, evaluación y toma de decisiones. Madrid: Rialp.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Grao.
Prieto, G. (2011) Evaluación de los aprendizajes de la clínica: su coherencia con los dispositivos de enseñanza (Tesis de Maestría). Facultad de Psicología, Universidad de la República. Montevideo, Uruguay.
Resnick, J. H. (1991). Finally, a definition of clinical psychology: A message from the President, División 12. The Clinical Psychologist, 4 ,pp.3-11.
Schmidt, H.G., Norman, G.R., Boshuizen, H.P. (1990). A cognitive perspective on medical expertise: theory and implications. Academic Medicine, 65, 611-21.
Schön, D. A. (1992) .La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidós.
Souto, M. y otros (1999). Grupos y dispositivos de formación. Buenos Aires: Universidad Nacional de BuenosAires: Novedades Educativas.
Stenhouse, L. (1984). Investigación y desarrollo del currículo. Madrid: Morata.
Venturelli, José (2003). Educación Médica: Nuevos enfoques, metas y métodos. Serie PALTEX Salud y Sociedad 2000 Nº8 OPS. OMS pp. 205-207.
