The construction of discourse for research: a network of strategic acts.
Abstract
Theoretical considerations are offered about the process of speech construction for the research in which the merits of the Cognitive, Communicative and Socio-cultural Romeu´s approach are recognized; nevertheless, it is defined that the purpose is not to stop in the approach, but focusing on some Silva´s ideas that highlight the need of another look, set on a network of strategic acts. The idea of evaluating the group of processes of discursive acts linked to the attitudes of the users' research acts for the construction of the speech are pondered, so that it is understood that the exam through this network means a study about the strategic dispositions deployed by the students during their research.
References
Bernstein, B. (1998). Pedagogía, control simbólico e identidad. Madrid: Ediciones Morata.
Bernstein, B. y Díaz, M. (1981). Hacia una teoría del discurso pedagógico. Accedido el: 18 de abril de 2015. http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/15_08ens.pdf
Blanch, M. N. (2015). La sistematización de conceptos biológicos en la formación inicial del profesor de Biología, a partir de la dinámica de la progresión temática. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógica. UCP “Frank País García”, Santiago de Cuba, Cuba.
Bülher, K. (1965). Teoría del lenguaje. Madrid: Selecta de Revista de Occidente.
Comenius, J. (1982). Didáctica Magna. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación.
Contreras, I. (1995) ¿Qué aportes ofrece la investigación más reciente sobre aprendizaje para fundamentar nuevas estrategias didácticas? En Revista de la Universidad de Costa Rica, Vol.19, No.1, 1995. – p.7-16.
Diccionario de Filosofía (1984). Moscú: Editorial Progreso.
Diccionario General Etimológico de la Lengua Española (s/f.). Barcelona. F. Seix Editor, 5 t.
Diccionario Latinoamericano de Educación. (s.f.). Caracas, Venezuela: Fondo Editorial Fundación Gran Mariscal de Ayacucho y Fondo Editorial de Humanidades y Educación. ISBN: 980-00-2099-3.
Diccionario Pequeño Larousse (2008).
Domínguez, I. (2010) Comunicación y texto. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
El Pequeño Larousse Ilustrado (2012). México: Ediciones Larousse.
Engels, F. (1982). Dialéctica de la naturaleza. La Habana: Editorial Ciencias Sociales.
Fariñas, G. (2005). Psicología, educación y sociedad. Un sentido sobre el desarrollo humano. La Habana: Editorial Félix Varela.
Fiallo, J. (2012). ¿Cómo formar un pensamiento interdisciplinario desde la escuela? La Habana: Editorial Pueblo y Educación. ISBN 978-959-13-2451-1
Figueroa, M. (1980). Principios de organización del lenguaje. La Habana: Editorial Academia.
Figueroa, M. (1983). La dimensión lingüística del hombre. Problemas de historia y actualidad. La Habana: Editorial Ciencias Sociales.
Fuentes, H. (2009) Pedagogía y Didáctica de la Educación Superior en la concepción de la Universidad Humana Cultural. Una propuesta desde la Universidad Estatal de Bolívar. Guaranda: Universidad Estatal de Bolívar.
González, F. (1997). Epistemología cualitativa y subjetividad. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
González, V. et al (1995). Psicología para educadores. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Guétmanova, A. (1989). Lógica. Moscú: Editorial Progreso.
Horruitinier, P. (2006). La universidad cubana: el modelo de formación. La Habana: Editorial Félix Varela.
Leontiev, A. (1981). Actividad. Conciencia. Personalidad. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Lewandowski, T. (1995). Diccionario de lingüística. Madrid: Editorial Cátedra.
Mendoza, E. (2012). Modelo didáctico de la dinámica de la lectura para el desarrollo comunicativo del futuro profesional de la Cultura Física y el Deporte. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba.
Pérez, M. et al (2004). La personalidad: su diagnóstico y su desarrollo. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Pupo, R. (1990). La actividad como categoría filosófica. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.
Rakítov, A. (1989). Fundamentos de filosofía. Moscú: Editorial Progreso.
Ramos, A. (2002). La sistemicidad del nivel exegético: una necesidad para la comprensión de textos por los estudiantes de octavo grado. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. ISP “Frank País García”. Santiago de Cuba.
Ramos, A. (2007). Metodología para el desempeño profesoral sobre la base de la comprensión de textos de los estudiantes en el contexto de la universalización. Santiago de Cuba. X Simposio Internacional Comunicación Social.
Real Academia Española (2009). Diccionario de la lengua española, 22° Edición. Recuperado en agosto 18, 2009. Disponible en: www.rae.es/rae.html
Rico, P. (2003). La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Procedimientos y tareas de aprendizaje. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Roméu, A. (1999). Propuesta metodológica para el tratamiento de la coherencia textual en el nivel medio: una experiencia en 7mo. grado. Informe de investigación. ISP"EJV".
Roméu, A. (2003). Acerca de la enseñanza del español y la literatura. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Roméu, A. (2011). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural: periodización y aportes. Compendio presentado en opción al segundo doctorado. La Habana: UCPEJV.
Roméu, A. et al (2007). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Roméu, A. y otros (1992). Aplicación del enfoque comunicativo: comprensión, análisis y construcción de textos. La Habana: IPLAC.
Roméu, A. y otros (2005). El enfoque cognitivo, comunicativo y de orientación sociocultural. Dimensiones e indicadores de la competencia cognitiva, comunicativa, sociocultural. Colección Pedagogía. La Habana: Palacio de las Convenciones.
Rosental, M. y Iudin, P. (1973). Diccionario filosófico. Ciudad de La Habana: Editora Política.
Rubinstein, J. (1967). Principios de Psicología General. La Habana: Editorial Revolucionaria.
Silva, L. y Ramos, A. (2015). Dos condiciones básicas para la formación de la competencia discursivo-investigativa en profesionales de la Cultura Física. Con RNPS No. 2140/ ISSN 1993- 6850. Correspondiente al No. 2 marzo-abril de 2015. Recuperado el 3 de abril del 2015. Disponible en: www.revistaiplac
Silva, S. (2016) El discurso para la investigación en la formación inicial investigativa del licenciado en Cultura Física. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba.
Van Dijk, T. (1980). Estructura y funciones del discurso. México: Editorial Siglo XXI.
Van Dijk, T. (1983). La ciencia del texto. Enfoque interdisciplinario. Barcelona-Buenos Aires: Editorial Paidós.
Van Dijk, T. (1987). Discourse as structure and process, Vol. 1. London: SAGE.
Vigotsky, L. (1989). El proceso de formación de la psicología marxista. Moscú: Editorial Progreso.
