Acción social en la práctica docente de los Licenciados en Educación Primaria en el desarrollo de competencias

Abstract

Este artículo se propone interpretar los elementos que conforman la acción social de los maestros recién egresados en el desarrollo de competencias. El aparato conceptual procedió de las contribuciones de Perrenoud, Habermas, Sacristán, Rockwell y Aguilar. El método para esclarecer el objeto de estudio fue la Estrategia Interpretativa para investigar en educación propuesta por Zamora Calzada y García Millán, proceder que se sustenta en la hermenéutica social. El sentido y significado que la mayoría de los nuevos profesores atribuyen a la acción social en el ejercicio de su práctica docente en el desarrollo de las competencias se caracteriza por una serie de acciones estratégicas y actitudes objetivantes para privilegiar cuestiones de conocimiento en detrimento de las de entendimiento, las cuales frenan el desarrollo de las competencias en Educación Básica (la enseñanza primaria).