Academic expectations of migrant students and parents: the case of Arica, on the border of Chile and Peru.
Abstract
This document presents the results of a research which aim is to identify the academic expectations of migrant students incorporated in the educational system of Arica city, Chilean city on the border with Peru, and their parents. Using an ethnographic approach, the realization of focal groups and in-depth interviews are combined. The data are reduced on the basis of both thematic criteria. The encoding process adopted a mixed character, and then uses the content analysis. The results of the research indicate that expectations are oversized in relation to the material, and very poor in terms of peer relationships, generating a paradox that it is seen as a problem before a virtual return to the context of origin.
References
Aguado, T. (2003). Educación intercultural en la enseñanza obligatoria: prácticas escolares; actitudes y opiniones de padres, alumnos y profesores; resultados académicos de los estudiantes de diversos grupos culturales. Revista de Investigación Educativa, 21 (2), 323-348.
Alvites, S. y Jiménez, A. (2011). Niños y niñas migrantes, desafío pendiente. Innovación educativa en escuela de Santiago de Chile. Synergies Chili, 7, 121-136. Recuperado de: http://www.redpapaz.org/inclusion/index.php?option=com_content&view=article&id=122&Itemid=75
Banco Mundial (2011). Migrations and Remitances. Fact Book 2012. Washington: Banco Mundial.
Barca, A., Almeida, L.S., Porto, A.M., Peralbo, M. y Brenlla, J.C. (2012). Motivación escolar y rendimiento: impacto de metas académicas de estrategias de aprendizaje y autoeficacia. Anales de Psicología, 28 (3), 848-859.
Berríos-Valenzuela, L. y Palou-Julián, B. (2014). Educación Intercultural en Chile: la integración del alumnado extranjero en el sistema escolar. Educación y Educadores, 17, (3), 405-426.
Berry, J. W. (1984). Cultural relations in plural societies: alternatives to segregation and their sociopsychological implications. En: B. Miller, & M. Brewer (eds.), Groups in contact: The psychology of desegregation (pp. 11-27). London: Academic Press.
Bravo, R. (2012). Inmigrantes en la escuela chilena: ciertas representaciones para ciertas políticas en educación. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6 (1), 39-52. Recuperado de: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num1/art2.html
Caballero, Z. (2001). Aulas de colores y sueños: la cotidianeidad en las escuelas multiculturales. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L.
Cándida, N. (2014) Inmigrantes. En: J. Gairín (Coord.). Colectivos vulnerables en la Universidad. Reflexiones y propuestas para la intervención. Madrid: Wolters Kluwer Educación. Recuperado de: https://www.dropbox.com/s/7jb4abuoqpyyloq/ACCEDES%20II_2014.pdf?dl=0
Cándida, N.; Barrales, A.; Vázquez , M.I. ; Hernández, W.; Terreros, N. ; Fonseca , .C.; Villanueva, G.; Andino, M. (2014) Inmigrantes. En: J. Gairín (Coord.). Colectivos vulnerables en la Universidad. Reflexiones y propuestas para la intervención. Madrid: Wolters Kluwer Educación. Recuperado de: https://www.dropbox.com/s/7jb4abuoqpyyloq/ACCEDES%20II_2014.pdf?dl=0
Carrasco, S.; Pàmies, J. y Bertrán M. (2009). Familias inmigrantes y escuela: Desencuentros, estrategias y capital social. Revista Complutense de Educación, 20(1), 55-78. Recuperado de: http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0909120055A/15379
Departamento de Planificación y Presupuesto (2015). Informe Alumnos Extranjeros, Región de Arica y Parinacota. Arica: Secretaría Regional Ministerial de Educación, Región de Arica y Parinacota.
División de Población del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la Organización de Naciones Unidas (2013). Nuevas Estadísticas sobre Migración Internacional, estadísticas de Chile. Recuperado de: http://esa.un.org/unmigration/wallchart2013.html
Dovigo, F. (2014). El tratamiento de la diversidad en las instituciones educativas. En: J. Gairín, (Coord.) Colectivos Vulnerables en la Universidad. Reflexiones y propuestas para la intervención. (1ª Edición, pp. 87-118) España, Wolters Kluwer.
Essomba, M. A. (2006). Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Equipos directivos y profesorado ante la diversidad cultural y la inmigración. Barcelona: Graó.
Etxeberría, F. y Elosegui, K. (2010). Integración del alumnado inmigrante: obstáculos y propuestas. Revista Española de Educación Comparada (16) ,235-263. Recuperado de: http://www.uned.es/reec/pdfs/16-2010/11_etxeberria.pdf
Gairín, J. e Iglesias, E. (2010). El programa curricular en contextos escolares con fuerte presencia de los alumnos de familia inmigrante. Bordón, 62(1), 61-75.
Gairín, J. y Suárez, C (2012). La vulnerabilidad en la Educación Superior. En: Gairín, J., Rodríguez-Gómez, D. y Castro Ceacero, D. (coord.) El acceso y el éxito académico de colectivos vulnerables en entornos de riesgo en Latinoamérica. Recuperado de: http://www.accelera.uab.cat/documents_edo/biblio/Accedes_libro2012.pdf
Garreta, J. (2011). La atención a la diversidad cultural en Cataluña: exclusión, segregación e interculturalidad. Revista de Educación, 355, 213-233.
Gil, F. (2012). El fantasma de la diferencia. La inmigración en la escuela. Barcelona: Icaria.
Gil, X. (1994). Categorización y complejidad en la investigación cualitativa, Revista de Investigación Educativa, 24 (1), 535-537.
Glaser, B., y Strauss, A. (1967). Discovery of grounded theory. Chicago: Aldine.
González, J.A., González, R., Núñez, J.C. y Valle, A. (2002). Manual de psicología de la Educación. Madrid: Pirámide.
Grasa, T., Lafuente, G., López Cebollada, M., y Royo, F. (2006). La convivencia en los centros educativos. Zaragoza: Departamento de educación, cultura y deporte - Asociación A.D.C.A.R.A.
Hannoun, H. (1992). Els guettos de l'escola. Per una educació intercultural. Barcelona: EUMO Editorial.
Hernández, F. Domingo, M. y Miño R. (2014) In-Out: Una investigación etnográfica sobre cómo los jóvenes se expresan, comunican y aprenden dentro y fuera de la escuela secundaria. En: H. Cárcamo, (ed.) Making Of...Construcciones etnográficas de la educación (pp.54-63) Licencia Creative Commons. Recuperado de: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:500383-IIICongresoEtnografia-1005/Documento.pdf
Huguet, A. y Navarro, J.L. (2006). Inmigración y resultados escolares: lo que dice la investigación. Cultura y Educación, 18 (2), 117-126.
Hymes, D. (1982) ¿Qué es la etnografía?, En: H. Velasco; F. G. García y A. Díaz de Rada (ed.), Lecturas de antropología para educadores. (Pp.175-192) Madrid: Trotta.
International Organization for Migration. (2003). World Migration Report 2003: Managing Migration - Challenges and Responses for People on the Move. Geneva: International Organization for Migration.
Jiménez, F. (2013). Discursos y prácticas educativas en la escuela multicultural. (Tesis Doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de: www.ddd.uab.cat/fjv1de1.pdf
Juliano, D. (2002). Los desafíos de la migración. Antropología, educación e interculturalidad. Anuario de Psicología, 4(33), 487-498.
Lalueza, J. L., Crespo, I., & Luque, M. J. (2010). Un espai de colaboració entre la Comunitat Gitana i la Universitat per a l'educació intercultural. Revista Perspectiva Escolar, 349, 46-55.
León del Barco, B., Felipe, E., Gómez-Carroza, T., Gonzalo, M. y Latas, C. (2007). Socialización y autoconcepto en una muestra de alumnos inmigrantes marroquíes. Apuntes de Psicología, 25(1), 53-65.
Lube, M. y Garcés A. (2012). Mujeres peruanas en las regiones del norte de Chile: Apuntes preliminares para la investigación. Estudios Atacameños 44, 5-34. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/41959021
Lube, M.; Penna, C.; Vicuña, J. y Pérez, C. (2015). Claves conceptuales e históricas para comprender la frontera norte de Chile y la migración en Arica y Parinacota. En. J.T. Vicuña y T.E. Rojas (eds.) Migración internacional en Arica y Parinacota. (pp.19-36). Santiago: Ediciones Universidad Alberto Hurtado.
Martín-Crespo, Mª C. y Salamanca, A. (2007). El muestreo en la investigación cualitativa. En: Nure Investigación, 27. Recuperado de: http://www.nureinvestigacion.es/ficheros_administrador/f_metodologica/fmetodologica_27.pdf
McCarthy, C. (1994). Racismo y currículum. La Desigualdad Social y Las Teorías Políticas de las Diferencias en la Investigación Contemporánea sobre la Enseñanza. Madrid: Ediciones Morata.
Mella, O. (2000) Grupos Focales (“Focus Groups”). Técnica de Investigación Cualitativa. Publicado como Documento de Trabajo N° 3, CIDE, Santiago, Chile. Recuperado de: http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/Maestria/DiplomadoMediaSuperior/modulo3/documentos/once.pdf
Miles, M. y Huberman, A.M. (1994). Data management and analysis methods, En: Denzin y Lincoln (eds.), Handbook of cualitative research, (pp.43-39) Londres: Sage Publication.
Mondaca, C. y Gajardo, Y. (2013). La educación intercultural bilingüe en la región de Arica y Parinacota, 1980-2010. Diálogo andino, 42, 69-87. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071926812013000200007&lng=es&tlng=es.10.4067/S0719-26812013000200007
Mondaca, C. y Gajardo, Y. (2015) Interculturalidad, migrantes y educación. Diálogo Andino, 47, 3-6.
Moscoso, M. (2009). Perspectivas de padres y madres ecuatorianos sobre el contrato pedagógico entre la institución escolar y la familia en un contexto migratorio. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 5(1), 1-40. Recuperado de: http://www.uam.es/ptcedh
Moscoso, M. (2014). Acerca del enfoque (auto) biográfico aplicado a la investigación con niños y niñas. En: H. Cárcamo (ed.) Making of…Construcciones etnográficas de la educación. (pp.93-98) Creative Commons. Recuperado de: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:500383-IIICongresoEtnografia-1005/Documento.pdf
Navas, L.; Holgado, F. y Sánchez, A. (2009). Predicción de los estereotipos académicos ante los estudiantes inmigrantes. Horizontes Educacionales, 14(2), 37-47.
Núñez, J., González-Pienda, J., García, M., González-Pumariega, S., Roces, C., Álvarez, L. y González, M.C. (1998). Estrategias de aprendizaje, auto concepto y rendimiento académico. Psicothema, 10(1), 97-109.
Oficina Internacional para las Migraciones (2013). Informe Sobre las Migraciones en el Mundo. España: Alcoy. Recuperado de: http://www.publications.iom.int/bookstore/free/WMR2013_SP.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura (1998). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF
Pámies, J. (2011). Éxito académico, inmigración y ciudadanía. Condiciones y posibilidades entre jóvenes de origen marroquí en Cataluña. En: F. J. García Castaño y N. Kressova. (coords.). Actas del I Congreso Internacional sobre Migraciones en Andalucía (pp. 443-448). Granada: Instituto de Migraciones. ISBN: 978-84-921390-3-3. Recuperado de: http://www.migraciones.ugr.es/congreso2011/libroacta/Mesa5/Mesa5.pdf
Pavéz, I. (2013). La Infancia como sujeto de las políticas públicas e intervenciones sociales: El caso de la niñez migrante en el Chile del siglo XXI. Recuperado de: http://www.actacientifica.servicioit.cl/biblioteca/gt/GT9/GT9_PavezSotoI.pdf
Pidgeon, N., y Henwood, K. (1997). Grounded theory: practical implementation. En J. Richardson (comp.), Handbook of cualitative research methods for Psychology and the Social Sciences (pp. 86-101). Leicester: BPS Books.
Pizarro, C. (2011). Introducción. En: C. Pizarro (Ed.). Migraciones internacionales contemporáneas. Estudios para el debate. (pp. 5-17). Buenos Aires: Ciccus.
Poblete, R. (2006). Educación Intercultural: teorías, políticas y prácticas. La migración peruana en el Chile de hoy. Nuevos escenarios y desafíos para la integración. (Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona). Recuperado de: http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/5519/rpm1de1.pdf?sequence=1
Poveda, D. (2003). Saberes sociolingüísticos en una clase multicultural. En: D. Poveda (comp.), Entre la diferencia y el conflicto. Miradas etnográficas a la diversidad cultural en educación (pp. 67-98). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Quicios, M. y Flores E. (2005). Población inmigrante: su integración en la sociedad española (una visión desde la Educación). Madrid: Pearson.
Rivero, M. y Nava, I. (2011). La migración internacional en la XXVI Conferencia Internacional de Población. Estudios Demográficos y Urbanos, 26,1(76), 179-194. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/23041924
Rovins, K. (2008). El reto de las diversidades transculturales. Revista CIDOB d'Afers Internacionals, 82/83, 67-75
Ruiz, M. (2002). Ni sueño ni pesadilla: diversidad y paradojas en el proceso migratorio. Iconos, Revista de Ciencias Sociales, 14, 88-97.
Solé, C. y Cachón, L. (2006). Globalización e inmigración: los debates actuales. Reis: Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 116, 13-52. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/40184807
Suárez-Orozco, M; Suárez-Orozco, C y Todorova, I. (2008). Learning a new land: immigrant students in American Society. Cambridge: Harvard University Press.
Vicuña, J. y Rojas, T. (2015). Características sociodemográficas de la migración en Arica y Parinacota. En: Vicuña, J. y Rojas, T. (eds.) Migración Internacional en Arica y Parinacota: Panoramas y tendencias de una región fronteriza. (pp.87-104) Santiago: Ediciones Universidad Alberto Hurtado.
Waissbluth, M (2010) Se acabó el recreo. La desigualdad en educación. Santiago: Editorial Random House Mondadori.
Zancajo, A. y Franquesa, M. (2010) Descomposición del efecto inmigrante en el rendimiento académico en Cataluña según la zona de origen. En: Investigaciones de Economía de la Educación, 5, 101-116. Recuperado de: http://www.ideas.repec.org/h/aec/ieed05/05-05.html
Zhou, M. y Bankston, C. (1994). Social Capital and the Adaptation of the Second Generation. International Migration Review, 28(4), 821-845. Recuperado de: http://www.academia.edu/876547/Social_capital_and_the_adaptation_of_the_second_generation_The_case_of_Vietnamese_youth_in_New_Orleans
