Desde la cultura de aula hacia la cultura de pensamiento.

Abstract

Este artículo deriva de una investigación de tipo fenomenológica apoyada en la hermenéutica en tránsito, cuya intencionalidad es generar un constructo teórico acerca de los eventos significados por los docentes, desde la cultura de aula hacia la cultura de pensamiento, que impacte la elegibilidad de los estudiantes universitarios en la toma de decisiones eficientes. Se aplicó la entrevista a profundidad a tres docentes de la asignatura Epistemología de la Informática de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador. La información se categorizó y codificó. El proceso inductivo derivó macroconceptos. Se concluye, que enseñar a pensar, es parte del proceso interactivo, constructivo y reflexivo en la cultura del pensamiento, necesario para tomar decisiones meditadas, como producto de la autorregulación del aprendizaje.