Model for evaluating the quality of career training processes. A proposal to determine an integrated process in university education.
Abstract
The evaluation of quality in higher education is currently constituted as a central element for a comprehensive and training process. In this context, the main objective of the article is to promote a quality assessment model based on the focus of the training itinerary of careers, guiding decisions in tertiary education institutions. The method used is descriptive-explanatory, seeking to specify properties about the components of a training evaluation. One of the most significant conclusions is the proposal of a contribution model based on the learning guide as a quality assurance mechanism in the training process to achieve the graduation profile.
References
Acosta-Silva, A., Ganga-Contreras, F. & Rama-Vitale, C. (2021). Gobernanza universitaria: enfoques y alcances conceptuales. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 12(33), 3-17. doi: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.33.854
Acosta-Véliz, M. & Jiménez Cercado, M. (2018). Importancia de la oferta académica de las principales plataformas MOOC (Massive Open Online Course) para las ciencias administrativas. Vivat Academia, Revista de Comunicación, 145, 97-111. Doi: https://doi.org/10.15178/va.2018.145.97-111
Agüero-Pérez, M., López-Fraile, L. & Pérez-Expósito, J. (2019). Challenge Based Learning como modelo de aprendizaje profesionalizante. Caso del programa Universidad Europea con Comunica +A. Vivat Academia, Revista de Comunicación, 149, 1-24. doi: http://doi.org/10.15178/va.2019.149.1-24
Baladrón-Pazos., Manchado-Pérez, B. & Correyero-Ruiz, B. (2019). La investigación sobre publicidad en la universidad. Características y temáticas de las tesis doctorales (1976-2016). Revista Latina de Comunicación Social, 74, 767-785.
Barrientos-Báez, A., Caldevilla-Domínguez, D. & Gallego-Jiménez, M. (2021). Innovación universitaria en ecologías de aprendizaje. Enseñanza inclusiva en la educación superior: grado en turismo. Coords. A. Luque, R. Valderrama, Mª. M. Fernández y J. J. Carrión . Octaedro.
Barrientos-Báez, A., Caldevilla-Domínguez, D. & Rodríguez-Terceño, J. (2020). Integración de la Educación Emocional como Nuevo Eje Conformador en el Grado Universitario de Turismo. Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science, 9(3), 197-219. doi: https://doi.org/https://doi.org/10.21664/2238-8869.2020v9i3.p197-219
Bustos-González, A (2019). Tránsito de universidad docente a universidad de investigación. ¿Un problema de información académica, de taxonomías o de rankings universitarios? Profesional de la información, 28(4), 1-14. doi: https://doi.org/10.3145/epi.2019.jul.22
Bonilla, E., & Solís, V. (2020). El liderazgo docente: ¿por qué es importante para el desarrollo de los estudiantes? Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 7 (3), 1-18. doi: https://doi.org/10.46377/dilemas.v36i1.2307
Brunner, J. & Ganga-Contreras, F. (2016). Gobernanza de la educación superior: una mirada crítica y propositiva al caso de Chile. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores 4(1), 1-25.
Brunner, J., Ganga-Contreras, F. & Rodríguez-Ponce, E. (2018). Gobernanza del capitalismo académico: aproximaciones desde Chile, Revista Venezolana de Gerencia, 23(1), 11-35.
Cano, E. (2015). Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿uso o abuso? Revista de currículum y formación del profesorado, 19(2), 265-280.
Campos-Winter, H. I. (2017). Construcción mediática del proceso de gratuidad en educación superior en Chile. Perspectivas de la Comunicación, 10(1), 85-107.
Castañón-Octavio, N., González-Reyes, G., & Lupo-Carbone, V. (2020). Estudio comparativo sobre las expectativas laborales de estudiantes de la carrera de educación inicial y los estudiantes de profesionalización en servicio en la Universidad Metropolitana. Revista de Comunicación de la SEECI, 53, 53-67. doi: https://doi.org/10.15198/seeci.2020.53.53-67
Centro Interuniversitario de Desarrollo. (2016). Calidad de la formación universitaria. Información para la toma de decisiones. Santiago, Chile. Recuperado de https://cinda.cl/wp-content/uploads/2018/09/calidad-de-la-formacion-universitaria-informacion-para-la-toma-de-decisiones.pdf
Cerdán-Martínez, V., García-Guardia, M., & Padilla-Castillo, G. (2020). Alfabetización moral digital para la detección de deepfakes y fakes audiovisuales. CIC. Cuadernos De Información Y Comunicación, 25, 165-181. doi: https://doi.org/10.5209/ciyc.68762
Congreso Nacional de Chile (2018). Ley de las Universidades Estatales N° 21.094. Recuperado de https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1118991
Congreso Nacional de Chile (2011). Ley del Sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación parvularia, básica y media y su fiscalización, N° 20.529. Recuperado de https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1028635
Comisión Nacional de Acreditación (2015). Criterios de evaluación para la acreditación de carreras profesionales, carreras profesionales con licenciatura y programas de licenciatura. Santiago.
Comisión Nacional de Acreditación. (2021). Aprueba Reglamento que fija el procedimiento para el desarrollo de los procesos de acreditación institucional. Resolución DJ 044-4 Exenta. Recuperado de https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1140435
Consejo Nacional de Educación. Índices de Educación Superior (2013). Recuperado de https://www.cned.cl/indices-educacion-superior [2021, 30 de marzo de].
Díaz, M. (2001). Estándares mínimos de calidad para la creación y funcionamiento de programas universitarios de pregrado. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Bogotá.
Del Valle-Mejías, E. (2020). Edmodo: una plataforma de e-learning para la inclusión. Revista de Comunicación de la SEECI, 52, 17-28. doi: http://doi.org/10.15198/seeci.2020.52.17-28
Deming, W. (1989). Calidad, productividad y competitividad. La salida de la crisis. Ediciones Díaz de Santos. Madrid, España.
Facultad de Economía y Negocios, FEN (2017). Documento guía de apoyo para la elaboración de resultados de aprendizaje y evaluación de competencias. Santiago.
Fonseca-Camargo, F. (2019). Calidad total en el escenario de la Educación Superior. Conrado, 15(70), 163-167.
Franganillo, J., Sánchez, L., García M. & Marquès, A. (2021). Aprendizaje emocional y de valores en la formación universitaria, aplicado al grado de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Barcelona. Revista Latina de Comunicación Social, (79), 151-173. doi: https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1493
Ganga-Contreras, F., Quiroz, J. & Fossati, P. (2017). Análisis sincrónico de la gobernanza universitaria: una mirada teórica a los años sesenta y setenta, Educación y Pesquisa, 43(2), 553-568. doi: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201608135289
Ganga-Contreras, F. & Núñez-Mascayano, O. (2018). Gobernanza de las organizaciones: acercamiento conceptual a las instituciones de educación superior, Revista Espacios, 39(17), 1-14.
Ganga-Contreras, F., Albort-Morant, G., Ramos-Hidalgo, A. & Chavarria-Ortiz, C. (2020). Antecedentes del desempeño investigador de las Universidades Iberoamericanas; un análisis empírico a partir de la teoría de la agencia. Revista Interciencia, 45(4), 192-200.
Gil, J., Morales M., & Basantes J. (2014). Una aproximación a la calidad universitaria a partir de los procesos de evaluación y acreditación. Universidad y Sociedad. 7(1), 17-21.
Gonzálvez-Vallés, J., Barrientos-Báez, A. & Parra López, E. (2020). Gobernanza y comunicación en la universidad. Estudio a partir del COVID-19. Revista Venezolana de Gerencia, 25(91), 1247-1261.
Hernández-Fernández, C. (2015). La Industria de la Investigación como instancia mediadora de la producción de conocimiento sociológico. Mediaciones Sociales, 14, 129-142. doi: https://doi.org/10.5209/rev_MESO.2015.n14.51562
Hawes, G. (2010). Glosario básico para la modernización curricular. Santiago de Chile: Universidad de Chile.
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. (2017). Educación Superior y Sociedad. Aseguramiento de la Calidad en América Latina. Colección 25° Aniversario, 22. Recuperado de: https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/36/36
Kennedy, D. (2007). Redactar y utilizar resultados de aprendizaje. Un manual práctico. Versión en español. Financiamiento Programa MECESUP 2. Santiago. Recuperado de http://dfi.mineduc.cl/usuarios/MECESUP/File/2014/publicaciones/ResultadosAprendizaje2007.pdf
Miller, G. (1990). The assessment of clinical skills/competence/performance. Acade Med.; 65 (9), 63-67. Recuperado de: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1990/09000/The_assessment_of_clinical.45.aspx
Ministerio de Educación. (2006). Establece un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación de la Educación Superior. Ley 20.129. Recuperado de https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=255323 [2021, 5 de abril de].
Ministerio de Educación. (2018). Ley sobre Educación Superior. Ley 21.091. Recuperado de https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1118991&idParte=9917404
Montenegro-Ordoñez, J. (2020). La calidad en la docencia universitaria. Una aproximación desde la percepción de los estudiantes. Educación, 29 (56), 116-145.
Pérez-Serrano, M., Rodríguez-Pallares, M. & González-Alonso, M. (2020). Utilidad de las tutorías académicas en la universidad. Resultados agregados de un estudio multidimensional en diferentes ciencias. Revista de Ciencias de la Comunicación e Información, 25(1), 57-74. doi: http://doi.org/10.35742/rcci.2020.25(1).57-74
Romero, A., Flores, D., Flores, E. & Luzuriaga, M. (2020). Gestión de la calidad en instituciones de educación superior. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 7 (N° Especial), 1-15.
Rubio, M., Morocho, M., Maldonado, J., Alejandro, J. & Ramírez, L. (2009). Guía de evaluación para cursos virtuales de formación continua. Ecuador Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia.
Schmelkes, S. (2010). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. México: Secretaría de Educación Pública.
Servicio de Información de Educación Superior-SIES (2020). Informe de Matrícula en la Educación Superior en Chile en el año 2020. Servicio de Información de Educación Superior. Recuperado de https://www.mifuturo.cl/wp-content/uploads/2020/07/Informe-matricula_2020_SIES.pdf
Tiana, A. (1997). Indicadores educativos: qué son y qué pretenden. Cuadernos de Pedagogía, 256, 50-53.
Torres, J. & Perera, V. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización y evaluación de los aprendizajes en el foro online en educación superior. Pixel-Bit Revista de Medios y Educacion, (36), 141-149.
Túñez-López, M., & Martínez-Solana, M. (2018). Impacto de las editoriales y las revistas "depredadoras” en el área de Comunicación. Historia Y Comunicación Social, 23(2), 439-458. doi: https://doi.org/10.5209/HICS.62267
Walton, M., & Deming, W. E. (2004). El método Deming en la práctica. Bogotá: Norma.
Zapata, G., & Clasing, P. (2016). El uso de criterios e indicadores de calidad en la acreditación de programas: diferencias entre agencias privadas de acreditación en Chile. Cuadernos de Investigación, CNA-Chile, (4).
