La Educación Superior en Chile: Cambios paradigmáticos de los procesos evaluativos. Del proceso tradicional de formación a los modelos por competencias

Abstract

Chile está enfrentado fuertes cambios, especialmente en las instituciones de Educación Superior y se hace necesario reconcebir la educación y  las universidades, prestando atención a las competencias personales y a la interacción con la práctica. Dicha transformación ha materializado la formación por competencias promovida por la Declaración de Bolonia  con  los  proyectos Tuning Educational Structures y Alfa Tuning para Latinoamérica y el Caribe. Esto implica cambios de enfoque en las actividades educativas y en la organización del aprendizaje, ahora basados en resultados de aprendizaje; por tanto, el currículo y la evaluación de los aprendizajes son elementos fundamentales de la planificación por las importantes repercusiones que tiene tanto en el proceso como en los resultados de los procesos de aprendizaje.