Pedagogical analysis of the 2011 elementary school curriculum in Mexico.
Abstract
This article aims to analyze the syllabus of primary education 2011 in Mexico to identify the conception of student, teacher and method; this allowed to know what the psychological and didactic foundations that support them are. In addition, consistency or lack thereof in the plan was sought, analyzing the concepts in different sections of the document. The ideas explored show to be the product of the convergence of the Sciences of Education and of the contributions of the thinkers of Psychology. To reach the above, a qualitative methodology was used. It is concluded that the concepts analyzed have a foundation in the Psychology of Education and Didactics.
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