Emotional state and school performance in elementary school students.
Abstract
A descriptive correlational study was carried out in 173 students between 6 and 8 years old, 90 men (52%) and 83 women (48%) from a public primary school, with the objective of describing the Emotional State (EE) and the School Performance (RE), as well as the possible relationship between these two variables. EE was evaluated using the ESPQ personality questionnaire for children by Coan and Cattell (1993) and RE from an analysis of report cards. 69.4% of the students showed an “average” EE and 60.1% presented an “excellent” RE. The results show a positive and significant relationship between Emotional State and School Performance (rs = 0.312, p = 0.001).
References
Alaníz, C. (2009). Educación básica en México: de la alternancia al conservadurismo. Ciudad de México: Gernika.
Araque, N. (2017). La educación emocional en el proceso educativo inicial en Ecuador y España. UTCiencia, 2(3), 150-161. Recuperado de http://investigacion.utc.edu.ec/revistasutc/index.php/utciencia/article/view/35
Bermúdez, P., Teva, I., & Sánchez, A. (2003). Análisis de la relación entre inteligencia emocional, estabilidad emocional y bienestar psicológico. Universitas Psychologica, 2(1),27-32. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64720105
Bravo, L., Naissir, L., Contreras, C., & Moreno, A. (2015). El estado emocional y el bajo rendimiento académico en niños y niñas de Colombia. Avances en psicología, 23(1), 103-113.
Burns, N. & Grove K. (2004). Diseños de investigación. Madrid, Elsevier.
Buzgar. R., Dumulescu, D. & Opre, A. (2012). Emotional and Social Problems in Primary School Children: A National Screening Program, Procedia - Social and Behavioral Sciences. 78 (13), 250-254. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.04.289
Cattell, R. (1949). Sixteen personality factor questionnaire. champaign: institute for personality and ability testing.
Cattell, R. (1972). El análisis científico de la personalidad. Barcelona: Fontanella.
Cattell, R. (1977). El análisis científico de la personalidad y la motivación. Madrid: Pirámide.
Coan, R. & Cattell, R. (1993). ESPQ, Cuestionario Factorial de Personalidad. Madrid, TEA Ediciones.
Duarte, J. (2003). Ambientes de Aprendizaje. Una aproximación conceptual. Estudios Pedagógicos, 29, 97-113. doi: http://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052003000100007
García L., Naissir L., Contreras C. & Moreno A. (2015). El Estado Emocional y el bajo rendimiento académico en niños de Colombia. UNIFE. http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/175/166
García, G. (2005). Estructura factorial del modelo de personalidad de Cattell en una muestra colombiana y su relación con el modelo de cinco factores. Revista Avances en medición, 3(1): 53-72.
García, J. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36(1),1-24. Recuperado de, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44023984007
George, C. (2020). Pruebas estandarizadas y calidad de la educación en México, sexenio 2012- 2018. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 418-425. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000400418&lng=es&tlng=es.
González, J. (2003). El rendimiento escolar. Una análisis de las variables que lo condicionan, Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación, 7 (8). 247-258. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/61900315.pdf
Hilton, C., Chiesa, B. & Miyamoto, K. (2008). Brain Research, Learning and Emotions: implications for education research, policy and practice. European Journal of Education 43(1), 87 – 103. http://dx.doi.org/10.1111/j.1465-3435.2007.00336.x
Karson, W. (2011). 16 PF Guía de uso clínico. Madrid: Tea ediciones.
Masco, Y. (2019). Relación entre el estado emocional y el logro de aprendizaje en el área de comunicación en los niños del tercer grado (Tesis de maestría) Universidad Nacional del Altiplano, Perú. Recuperado de http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11845
OCDE (2012), Progress with Educational Reform in Basic Education in Mexico: an OECD Perspective, OECD, París.
Pacheco, H., Villagrán R., & Guzmán A. (2015). Estudio del campo emocional en el aula y simulación de su evolución durante un proceso de enseñanza-aprendizaje para cursos de ciencias. Estudios Pedagógicos, 41(1),199-217, recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173541114012
Palma, G., & Barcia, M. (2020). El Estado Emocional en el rendimiento académico de los estudiantes en Portoviejo, Ecuador. Dominio de las Ciencias, 6(2), 72-100. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1207
Piaget, J. (2019). La formación del símbolo en el niño: Imitación, juego y sueño. Imagen y representación. Ciudad de México, Fondo de cultura económica
Plata, L., González, N., Oudhof, H., Valdez, J., & González, S. (2014). Factores psicológicos asociados con el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 16(2),131-149. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80231541008
Polit, D. & Hungler B. (1999) Investigación científica en ciencias de la salud. México, Mc Graw- Hill Interamericana.
Pulido, F., & Herrera, F. (2017). La influencia de las emociones sobre el rendimiento académico. Ciencias Psicológicas, 11(1), 29-39. https://dx.doi.org/10.22235/cp.v11i2.1344
Rojas, M. (2019). Importancia de las emociones en el aprendizaje, Valencia: Universidad Internacional de Valencia.
Ros, A., Filella G., Ribes, R., & Pérez, N. (2017). Análisis de la relación entre competencias emocionales, autoestima, clima de aula, rendimiento académico y nivel de bienestar en educación primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 28(1),8-18. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338252055002
Sociedad Mexicana de Psicología (2009). Código ético del psicólogo. México, Trillas.
Sroufe, A. (1995). El desarrollo emocional. La organización de la vida emocional en los primeros años de vida. Cambridge, Cambridge University Press,
Tapia, G. (2008). Formación para el asesoramiento a las escuelas: un proceso emergente en México. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 12 (1). Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev121COL&.pdf.
UNESCO. (2015). La educación encierra un tesoro, Madrid: Santillana-UNESCO.
Valenzuela, A., & Portillo, S. (2018). La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico. Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.11
Valero, V., Condori, W. & Chura R. (2017). Convivencia escolar y el estado emocional en niños del sexto grado de educación primaria. Revista de investigaciones de la escuela de posgrado, 8 (4). http://dx.doi.org/10.26788/riepg.2019.4.142
Watson, J. (2001). A Schematic Outline of Emotions. Psychol. Rev., 26, 165-196.
Winter, D., John, O., Stewart, A., Klohnen, E., & Duncan, L. (1998). Traits and motives: Toward an integration of two traditions in personality research. Psychological Review, 105(2), 230–250. https://doi.org/10.1037/0033-295X.105.2.230
