Zemelman y las relaciones dinámicas de los sujetos en la escuela

Abstract

El artículo que se presenta es un ejercicio de revisión desde la postura de Zemelman y se convierte en una propuesta teórica centrada en las relaciones dinámicas que establecen los sujetos en la escuela; dicho constructo epistémico recrea el proyecto de investigación denominado: Representaciones sociales del conflicto escolar. La investigación promovió la construcción y lectura del proceso de subjetivación de la práctica docente, para un análisis del significado social de la educación y de las distintas dimensiones del proceso de enseñanza y de aprendizaje. El artículo aborda el desafío de una conceptualización de la realidad socio-histórica que rompa con la separación entre lo real, como externalidad, y el sujeto.