Systematic review on ubiquitous educational resources.
Abstract
The objective of this research focused on conducting a systematic review of the literature where 23 documents were admitted analyzing questions such as: what ubiquitous educational resources are found in the literature? And what results have been obtained by applying ubiquitous educational resources? Among the main results, it stands out that the ubiquitous educational resources mostly work for communication, collaboration, and monitoring in learning activities. The effects that are mainly sought are on the improvement of academic performance, motivation, and satisfaction. Finally, its application using a combination of two or more ubiquitous resources is recommended to ensure that learners stay in learning activities.
References
Akcaoglu, M., & Bowman, N. D. (2016). Using instructor-led Facebook groups to enhance students’ perceptions of course content. Computers in Human Behavior, 30, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.029
Allueva, A. I., & Alejandre, J. L. (2017). Análisis de la proyección social de los códigos QR con el objetivo de su aplicación educativa. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Aportaciones de las tecnologías como eje en el nuevo paradigma educativo (pp. 317–329). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Artal, J. S., Romero, E., & Artacho, J. M. (2018). Una herramienta interactiva que permite organizar el día a día del profesor y facilitar su labor docente. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 331–344). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Barrado, E., Castrillejo, Y., & Andrés, J. (2018). El portafolio como herramienta para el aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning). En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 281–289). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Barrio, F., Izquierdo, M., Bolonio, D., Fernández, L. J., & de Miguel, E. (2018). Gamificación y uso de TIC como herramientas facilitadoras del aprendizaje y de la implantación de la evaluación continua. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 203–2010). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Begoña, M., & García-Casarejos, N. (2018). Una actividad de aprendizaje colaborativo a través de la red social Twitter. Valoración desde la óptica de los estudiantes. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 293–300). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Behzadan, A. H., & Kamat, V. R. (2013). Enabling discovery-based learning in construction using telepresent augmented reality. Automation in Construction, 33, 3–10. https://doi.org/10.1016/j.autcon.2012.09.003
Carlile, S., Barnet, S., Sefton, A., & Uther, J. (1998). Medical problem based learning supported by intranet technology: A natural student centred approach. International Journal of Medical Informatics, 50, 225–233. https://doi.org/10.1016/S1386-5056(98)00073-2
Darias, A., & Vidal, A. R. (2018). Formación asistida por ordenador para la interpretación y la mediación intercultural en servicios públicos (árabe-español). En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 193–201). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
De Fuentes, A., Lara, R. S., Moreno, T., & Jiménez, H. (2017). Implementación y evaluación de un PLE dinámico basado en navegador para universitarios lasallistas. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Aportaciones de las tecnologías como eje en el nuevo paradigma educativo (pp. 57– 68). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Ferrer, C., Gargallo, A., & Rubio, M. Á. (2017). El uso de los perfiles de redes sociales de la titulación de ADE en el campus de Teruel. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Aportaciones de las tecnologías como eje en el nuevo paradigma educativo (pp. 373–385). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
García-Sánchez, S., & Luján-García, C. (2017). Aprendizaje ubicuo, compartido y permanente de IFE en UBILINGUA. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Aportaciones de las tecnologías como eje en el nuevo paradigma educativo (pp. 175–188). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Kingsley, L. J., Brunet, V., Lelais, G., McCloskey, S., Milliken, K., Leija, E., Fuhs, S. R., Wang, K., Zhou, E., & Spraggon, G. (2019). Development of a virtual reality platform for effective communication of structural data in drug discovery. Journal of Molecular Graphics and Modelling, 89, 234–241. https://doi.org/10.1016/j.jmgm.2019.03.010
Kugley, S., Wade, A., Thomas, J., Mahood, Q., Jørgensen, A.-M. K., Hammerstrøm, K., & Sathe, N. (2016). Searching for studies: A guide to information retrieval for Campbell Systematic Reviews. The Campbell Collaboration. https://doi.org/10.4073/cmg.2016.1
Leary, H., & Walker, A. (2018). Meta-Analysis and Meta-Synthesis Methodologies: Rigorously Piecing Together Research. TeachTrends, 62, 525–534. https://doi.org/10.1007/s11528-018-0312-7
Lee, J. K., & Molebash, P. E. (2014). Becoming digital: Using personal digital histories to engage teachers in contemporary understandings of teaching social studies. Journal of Social Studies Research, 38(3), 159–172. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2014.02.005
Nikoopour, J., & Kazemi, A. (2014). Vocabulary Learning through Digitized & Non-digitized Flashcards Delivery. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 98, 1366–1373. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.554
Panaoura, A. (2012). Improving problem solving ability in mathematics by using a mathematical model: A computerized approach. Computers in Human Behavior, 28(6), 2291–2297. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.06.036
Pino-Silva, J., & Mayora, C. A. (2010). English teachers’ moderating and participating in OCPs. System, 38(2), 262–271. https://doi.org/10.1016/j.system.2010.01.002
Rapún, M., & Rapún, C. (2018). Evaluación formativa en educación física mediante el uso del vídeo digital. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 365–371). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Rus-Casas, C., La Rubia, M., Eliche-Quesada, D., & Aguilar-Peña, J. (2018). Impacto de las redes sociales para fomentar el emprendimiento en estudiantes de ingeniería. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 355– 363). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Sánchez-Azqueta, C., Gimeno, C., Celma, S., Cascarosa, E., & Aldea, C. (2018). m-Learning: una estrategia para la enseñanza de la física en educación superior. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 177–184). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Sánchez-Meca, J. (2010). Cómo realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula Abierta, 38(2), 53–64.
Sánchez-Meca, J., & Botella, J. (2010). Revisiones sistemáticas y meta-análisis: herramientas para la práctica profesional. Papeles del Psicólogo, 31(1), 7–17.
Santana, D. M., & Saray, S. J. (2018). Uso de herramientas tecnológicas en la educación: una apuesta a la difusión del conocimiento aprendido en clase por medio de YouTube. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 301–309). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Tagua, M. A. (2018). Enseñar y aprender en contextos ubicuos con dispositivos móviles. En A. I. Allueva & J. L. Alejandre (Eds.), Casos de éxito en aprendizaje ubicuo y social mediado con tecnologías (pp. 311–319). Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Xiao, L. (2013). The effects of a shared free form rationale space in collaborative learning activities. Journal of Systems and Software, 86(7), 1727–1737. https://doi.org/10.1016/j.jss.2012.07.042
