La Educación Socioemocional en la práctica del docente de preescolar.

María Luisa Pereira Hernández; Virginia Mirella Zatarain Avendaño; Dulce Carmina Franco Larrañaga

doi:10.46377/dilemas.v10i3.3581

María Luisa Pereira Hernández Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Virginia Mirella Zatarain Avendaño Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Dulce Carmina Franco Larrañaga Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i3.3581

Palabras clave: educación socioemocional, práctica docente, autoestima, emociones, preescolar

Resumen

El presente proyecto considera el indicador de logro de la autoestima y tiene como objeto de estudio al docente para conocer su práctica educativa en relación a la educación socioemocional. Se realizó a partir de experiencias observadas de actividades, conductas y relaciones entre los sujetos del ámbito escolar. Es un estudio de índole cualitativo y sigue el método de etnografía virtual, en donde se llevaron a cabo observaciones, entrevistas y cuestionarios en línea. Los sujetos estuvieron conformados por nueve docentes del sexo femenino, quienes contaban con un perfil de licenciadas en educación preescolar. En los resultados se observa una concepción empírica de la educación socioemocional, y por ende, una práctica pobre en el indicador de logro de la autoestima.