Implementation of ICTs to promote dialogue in university education.
Abstract
This article examines the crucial role of Information and Communication Technologies (ICT) in fostering dialogue in university education. ICTs improve the quality of teaching and increase the active participation of students. Using a quantitative and descriptive approach, the study analyzed the teaching experience in the use of ICTs through surveys and observation. The results, evaluated with the Likert scale, showed that ICTs promote interaction and interest in learning, facilitating student expression and participation. It is concluded that ICTs are essential for the comprehensive training of future professionals, transforming educational dynamics towards more interactive, inclusive and effective learning.
References
Acosta, L., Valdivieso, L., & Muñoz, A. (2023). Estrategia pedagógica mediada por TIC para fortalecer la competencia de razonamiento matemático en estudiantes de sexto grado. Revista científica, (47), 13-24. https://doi.org/10.14483/23448350.19756
Azofeifa, C. & García, J. (2023). Formación bimodal universitaria de profesionales en Ciencias del Movimiento Humano: un aporte desde el modelo de aprendizaje invertido con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Revista Innovaciones Educativas, 25(38), 232-245. https://dx.doi.org/10.22458/ie.v25i38.4214
Badajoz, J., Jaime, M., & Martínez, D. (2022). Percepción estudiantil sobre el uso de las TIC de los docentes de universidades públicas del Perú. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 13(4), 272–281. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.4.750
Balletbo, I. & Quintana, C. (2022). Incidencia del uso de las TIC en el aprendizaje significativo durante la pandemia del COVID-19 en la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo, Paraguay. Revista científica en ciencias sociales, 4(2), 18-26. https://doi.org/10.53732/rccsociales/04.02.2022.18
Barcos, E. & Santos, E. (2022). Uso de recursos educativos digitales para mejorar las competencias pedagógicas en la enseñanza de Historia. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 5(10), 4-28. https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/1850
Bata, M., Portillo, M., Jiménez, C. & Esparza, L. (2022). Estrategias pedagógicas para la sociedad del conocimiento, información y cultura del internet. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(14), 81-101. https://doi.org/10.35381/r.k.v7i14.1876
Calderón, E., Atencio, R., Dávila, P. & Dávila, J. (2023). Impact of virtuality on language teaching and learning. A pedagogical retrospective. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(11), 32-50. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2665-02822023000100032&script=sci_abstract
Chan, C., & Hu, W. (2023). Opiniones de los estudiantes sobre la IA generativa: Percepciones, beneficios y retos en la educación superior. Int J Educ Technol High Educ 20, 43, 1-18. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00411-8
Díaz, J., Pérez, A. & Florido, R. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para disminuir la brecha digital en la sociedad actual. Cultivos tropicales, 32(1), 81-90. http://scielo.sld.cu/pdf/ctr/v32n1/ctr09111.pdf
Gómez, M., Lagunes, A., Ortiz, M. & Umaña, A. (2023). Tecnologías educativas y escenarios digitales. Tendencias en los posgrados universitarios. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(1), 55-69. https://doi.org/10.6018/reifop.545421
González, G. (2022). Uso de las redes sociales realizado por un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(14), 102-116. https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/article/view/1878/pdf
Labrador, M. (2022). Cambios en las perspectivas investigativas postpandemia en las Ciencias Sociales. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, Año VII. Vol VII. N°13, 2-6. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v7i13.1620
Miranda, Y. (2022). Aprendizaje significativo desde la praxis educativa constructivista. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7, (13), 79-91. https://www.redalyc.org/journal/5768/576870356004/html/
Morado, M. (2018). Entornos virtuales de aprendizaje complejos e innovadores: Una experiencia de creación participativa desde el paradigma emergente. Revista Electrónica Educare, 22(1), 364-380. https://dx.doi.org/10.15359/ree.22-1.18
Murillo, I., Murillo, L. & Vintimilla, N. (2022). Tecnología educativa en época de covid-19; experiencias en países de américa latina. Conrado, 18(88), 8-13. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442022000500008&lng=es&tlng=es
Piña, L. (2022). Educación Virtual en escenarios post pandemia. Episteme Koinonia, 5(9), 3–4. https://doi.org/10.35381/e.k.v5i9.1667
Rodríguez, G. & Cortés, J. (2021). Mediación tecnológica en el fomento de la lectura y la escritura en adolescentes. Sinéctica, (56), e1156, 1-19. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2021)0056-005
Ruíz, J., Guillén, F. & Tomczyk, Ł. (2023). La formación permanente como predictor de éxito en la competencia digital del profesorado de Educación para llevar a cabo la acción tutorial Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(1), 1-12. https://revistas.um.es/reifop/article/view/542181/336351
Sánchez, E., Ramos, M., Linde, T. & Sánchez, J. (2023). Percepción del alumnado universitario respecto al aprendizaje basado en proyectos con tecnología. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(1), 71-84. https://doi.org/10.6018/reifop.543281
Sola, T., Cáceres, M.., Romero, J. & Ramos, M. (2020). Estudio Bibliométrico de los documentos indexados en Scopus sobre la Formación del Profesorado en TIC que se relacionan con la Calidad Educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 19‐35. https://doi.org/10.6018/reifop.418618
Vargas Quispe, G., Sito Justiniano, L.M., Toledo Espinoza, S.L., Toledo Espinoza, E.S., Mendoza Hidalgo, M.L. (2022) Formative assessment and learning and knowledge technologies | Evaluación formativa y las tecnologías del aprendizaje y conocimiento. Universidad y Sociedad, 14(1), pp. 339–348 https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2563/2512.
