La alfabetización informativa y las habilidades informativas en Secundaria: el caso de docentes de matemáticas

Abstract

El artículo presenta resultados de una investigación empírica sobre la alfabetización informativa y las habilidades informativas en docentes de matemáticas de educación secundaria. Se aborda de manera conceptual y contextual cada una de estas cuestiones informativas, así como su relación con la educación estatal en México. Es un trabajo de corte etnográfico, que recupera la perspectiva de los docentes acerca de estas dos cuestiones en su labor cotidiana en la escuela. Uno de los hallazgos principales está en mostrar que el docente, aún con sus limitaciones en su hacer educativo y formativo, tiene habilidades de acceso a la información y manera de construir, a partir de esta, el conocimiento. Esto representa un interesante cuestionamiento a la propia alfabetización informativa promovida por la UNESCO en el marco de la sociedad de la información y del conocimiento.