Information literacy and information skills in High School: the case of mathematics teachers.
Abstract
The article shows results of an empirical research on information literacy and information skills in Secondary Education mathematics teachers. Information issues are addresses from the conceptual and contextual points of view, as well as their relationship with state education in Mexico. It is an ethnographic research, which retrieves the perspective of teachers on these two issues in their daily work at school. One of the main findings is to show that teachers, even with their limitations in the educational and training practice, they do have access skills to information and as a result from this, to build knowledge. This represents an interesting questioning to information literacy promoted by UNESCO in the framework of the knowledge society.
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