Teaching-learning methodological strategies for nursing students: improving the quality of nursing professional formation.
Abstract
This paper analyzes the methodological strategies with a Behavioral and Constructivist approach used in the formation of health professionals with a reflexive optic in the nursing students of Los Lagos University. The results showed that the teaching-learning strategies with a Constructivist approach favor the professional development, although in Higher Education, and even more, in the health professionals, they are still used in combination with the Behavioral approach. It is clear that nursing professionals spent their training in a complex way, overcoming multiple factors, which in turn, are transformed into improvement opportunities to teach with quality standards.
References
Argüelles, M. y Benavides, C. (2008). Conocimiento y crecimiento económico: una estrategia para los países en vías de desarrollo. Revista de Economía mundial, (18), 65-77.
Ayala, R., y Torres, M. (2007). Didáctica de la enseñanza: prácticas ejemplares en el sector salud. Educación Médica Superior, 21(2), 0-0.
Bermeosolo, J. (2005). Cómo aprenden los seres humanos. Santiago de Chile: Universidad Católica de Chile.
Castaño, A., Marqués, M., Satorre, R., Jaume, A., y López, D. (2010). Tengo una respuesta para usted sobre estilos de aprendizaje, creencias y cambios en los estudiantes. Trabajo presentado en las Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática, julio, Santiago de Compostela.
Castillo, S. (2006). Aprendizaje basado en problemas. Escuela de enfermería. Santiago: Universidad de Chile.
Contreras, M., e Illesca, M. (2017). Factores asociados al bajo rendimiento académico en alumnos de enfermería. Rev. Incl. Vol. 4. Num. 4, Octubre Diciembre, ISSN 0719-4706, pp. 133-155.
De Fanelli, A. (2014). Rendimiento académico y abandono universitario: Modelos, resultados y alcances de la producción académica en la Argentina. Revista Argentina de Educación Superior, (8): 9-38.
De Miguel, M., Alfaro, I., Apodaca, M., Arias, J., García, E., Lobato, C. y Pérez, A. (2009). Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias: orientaciones para el profesorado universitario ante el espacio europeo de educación superior. Madrid: Alianza.
Fernández, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio siglo 21(24): 35-56.
Frenk, J., Chen, L., Zulfigar, B., Cohen, J., Crisp, N., Evans, T., Fineberg, H., García, P., Ke, Y., Kelley, P., Kistnasamy, B., Meleis, A., Naylor, D., Pablos-Mendez, A., Reddy, S., Scrimshaw, S., Sepulveda, J., Serwadda, D., y Zurayk, H. (2011). Profesionales de la salud para el nuevo siglo: transformando la educación para fortalecer los sistemas de salud en un mundo interdependiente. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Publica, 28(2), 337-341.
Fuentes, M. (2003). Las teorías psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Obtenido el 6 de diciembre 2016, de: http://www.monografias.com/trabajos15/panel-psicologia/panel-psicologia.shtml
Leal, M. e Illesca, M. (2017). Formación académica y profesional de los enfermeros en Chile. Rev. Incl. Vol. 4. Núm. Especial, Octubre-Diciembre, ISSN 0719-4706, pp. 69-98.
Mercado, C. (2014). Estrategias de aprendizaje de los estudiantes de de la Carrera de Enfermería de la Universidad Santo Tomas y su relación con el rendimiento académico. Tesis Magíster no publicada, Universidad de La Frontera.
Navarro, N., Illesca, M., y Cabezas, M. (2009). Aprendizaje basado en problemas multiprofesional: Estudio cualitativo desde la perspectiva de los tutores. Rev Méd Chile, 137(2), 246-254.
Parra, E., y Lago de Vergara, D. (2003). Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Educación médica superior, 17(2). Obtenido: 25 de junio de 2016, de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412003000200009&lng=es&tlng=es
Pérez, G. y Ospina, P. (2010). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Psicología. Diversitas, 6(1), 97-109.
Pérez, Y. y Coutín, A. (2005). La gestión del conocimiento: un nuevo enfoque en la gestión empresarial. ACIMED, 13(6).
Raga, J. (2003). La tutoría, reto de una universidad formativa. En La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la universidad (pp. 33-53). Consejería de Educación.
Salas, R., y Ardanza, P. (1995). La simulación como método de enseñanza y aprendizaje. Educación Médica Superior, 9(1), 3-4.
Universidad de Los Lagos (2015). Documento “Cuenta pública Departamento de Salud”. Osorno: Departamento de Salud.
Utili, F. (2007). Simulación en el aprendizaje, práctica y certificación de las competencias en medicina. ARS MEDICA Revista de Ciencias Médicas, 36(2), 152-163.
