Reading-writing maturity and school performance in first grade elementary school students.
Abstract
In order to analyze the relationship between Reading and Writing Maturity (RWM) and School performance (SP), a quantitative, cross sectional and correlational study was conducted in 33 first grade elementary school students from an urban public institution. Of the participants, 88% (n=29) presented levels of RWM in "Low" and "Lower Low", these indexes are characteristic of students who could learn to read and write with difficulties and with specialized school accompaniment. Regarding RE, the highest prevalence was in the "Regular" category with 40% (n=13), representing that these students have difficulties in demonstrating acquired knowledge. Finally, a low positive relationship was found for the variables studied (rs = 0.257).References
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