La configuración de la práctica docente en el marco de la Formación por Competencias: Un estudio en educación primaria

Abstract

La Reforma Integral de la Educación Básica en México tiene como propósito: mediar el desarrollo de competencias de índole múltiple: intelectual, afectivo, ético, motriz, etc., aspectos de enseñanza y aprendizaje, ejes que la práctica docente inserta en diversos modelos educativos que los profesores deben integrar y desarrollar. El objetivo de esta investigación es comprender la configuración de la práctica docente. Diferentes principios teóricos la sustentan: el Constructivismo, las Inteligencias-múltiples, la Complejidad, el Conectivismo, y la Acción comunicativa. La metodología empleada fue la etnografía, y las técnicas: la observación, y la entrevista semiestructurada y en profundidad. Los resultados evidencian que los profesores no poseen una comprensión de los modelos actuales. Se concluye que estos actores son reproductores de conocimiento; la configuración subjetiva de la práctica docente corresponde al modelo tradicional.