Subjective well-being, academic engagement, and academic performance in university students from southern Sonora: a correlational, predictive, and observed-variable structural equation analysis.
Abstract
The study analyzed the relationship between well-being, academic engagement, and academic performance among university students in southern Sonora. From 219 initial responses, 180 valid questionnaires were retained after applying an attention-check item. A quantitative, cross-sectional, correlational-predictive design with observed-variable structural equation modeling was used. Results showed high internal consistency, a positive relationship between well-being and engagement, and a significant association between engagement and academic average. The contextual model showed adequate fit and confirmed a significant indirect effect of well-being on academic performance through engagement. It is concluded that academic engagement represents a relevant pathway linking well-being and academic achievement.
References
Bernal, C. A. (2010). Metodología de la investigación: Administración, economía, humanidades y ciencias sociales (3.ª ed.). Pearson Educación.
Calleja, N., & Mason, T. A. (2020). Escala de Bienestar Subjetivo (EBS-20 y EBS-8): Construcción y Validación. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 55(2), 185–201. https://doi.org/10.21865/RIDEP55.2.14
Calleja, N., Mason, T. A., & Gómez Pérez, O. (2022). Escala de Bienestar Subjetivo, versión corta (EBS-8): Revalidación, invarianza de medición y teoría de respuesta al ítem. Acta Colombiana de Psicología, 25(1), 203–217. https://doi.org/10.14718/ACP.2022.25.1.13
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The Satisfaction With Life Scale. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71–75. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa4901_13
Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E., & Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125(2), 276–302. https://doi.org/10.1037/0033-2909.125.2.276
Enríquez Félix, M., & Valenzuela Santoyo, A. del C. (2026). Percepción del bienestar subjetivo en adolescentes rurales: un estudio con la EBS-8 en telesecundarias sonorenses. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, XIII(2), 1–18. https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i2.4826
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Galván Corral, A., De la Mora Yocupicio, A., Samaniego Esquer, J. A., & Galaviz Zamora, M. (2025). Propiedades psicométricas del UWES-S17 para medir el engagement académico en estudiantes universitarios mexicanos. Revista Espacios, 46(4), 323–335. https://doi.org/10.48082/espacios-a25v46n04p30
García Palomares, M. H., Rangel Félix, S., Neyoy Osuna, M. J., Lagarda Carrazco, E. A., & Baez Portillo, E. G. (2026). Análisis descriptivo de la aplicación de la Escala de Bienestar Subjetivo EBS- 8, en estudiantes de bachillerato del sur de Sonora. Ciencia y Reflexión - Revista Científica Multidisciplinaria, 5(1), 608–626. https://doi.org/10.70747/cr.v5i1.909
Gaxiola Romero, J. C., Gaxiola Villa, E., & Pineda Domínguez, A. (2023). Bienestar subjetivo y compromiso académico relacionado con el ambiente de aprendizaje positivo. Universitas Psychologica, 22, 1–12. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy22.bsca
González Lugo, M. I., Sotelo Castillo, M. A., Ramos Estrada, D. Y., & Gutiérrez Lugo, T. L. (2026). Relación entre el rendimiento y el compromiso académico en estudiantes de una universidad pública. En Estudios en el ámbito educativo (pp. 37–49). Comunicación Científica. https://doi.org/10.52501/cc.386.02
Lei, H., Cui, Y., & Zhou, W. (2018). Relationships between student engagement and academic achievement: A meta-analysis. Social Behavior and Personality: An International Journal, 46(3), 517– 528. https://doi.org/10.2224/sbp.7054
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa: Una introducción conceptual (5.ª ed.). Pearson Educación.
Schaufeli, W. B., Salanova, M., González-Romá, V., & Bakker, A. B. (2002). The measurement of engagement and burnout: A two sample confirmatory factor analytic approach. Journal of Happiness Studies, 3, 71–92. https://doi.org/10.1023/A:1015630930326
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa (6.ª ed.). Pearson Educación.
Valdés Salmerón, V. (2014). Orientación profesional: Un enfoque sistémico (4.ª ed.). Pearson Educación.
Woolfolk, A. (2014). Psicología educativa (12.ª ed.). Pearson Educación.
