La memoria emocional en la formación docente: narrativas de estudiantes normalistas sobre experiencias significativas de aprendizaje.
Resumen
El presente artículo analiza el papel de la memoria emocional en la formación inicial docente en escuelas normales, a partir de un estudio cualitativo de corte interpretativo realizado con estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de San Felipe del Progreso, Estado de México. Mediante narrativas autobiográficas, se exploraron las experiencias de aprendizaje consideradas más significativas por las y los participantes. Los resultados muestran que las experiencias vinculadas con la práctica, la participación activa, el vínculo pedagógico y las emociones positivas favorecen la consolidación de aprendizajes duraderos y significativos. Se concluye que integrar aportes de la neurociencia y la dimensión emocional puede fortalecer los procesos de formación docente desde una perspectiva integral.
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