Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en contextos universitarios: una perspectiva desde la inclusión educativa.
Resumen
El artículo aborda un tema actual, polémico y sensible para los sistemas educativos y la sociedad en general. El contenido remite a la inclusión desde la mirada a las necesidades educativas especiales en contextos universitarios. El análisis se centra a los fundamentos y principales definiciones que lo distinguen. Se presentan algunos elementos a considerar en aulas universitarias inclusivas, como son deficiencias auditivas, visuales y limitaciones físicas motoras.Citas
AEDEE. (2005). Informe resumen. Educación Inclusiva y Prácticas en Educación Secundaria. http://www.european-agency.org/publications/ereports/inclusive-education-and classroom-practice-in-secondary-education/iecp_secondary_es.pdf
Arnaiz Sánchez, P. (1997). Integración, segregación, inclusión. Murcia: Servicio de publicaciones de la universidad.
Bell Rodríguez, R. (1995). Actualidad y perspectiva de la atención a los niños con necesidades educativas especiales en Cuba. Revista Educación 84, enero – abril, 36-46.
Blanco, R. (2008). Marco conceptual sobre Educación Inclusiva. En, Conferencia Internacional de Naciones Unidas, Confited, La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educación inclusiva: aportes a las discusiones de los talleres, (pp. 5-14). Centro Internacional de Conferencias, Ginebra.
Blanco Guijarro, R. et al. (1992). Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares. Madrid: S, C.
Booth, T., Ainscow. M., Hawkins, B. et al. (2000). Índice de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Bristol, UK: Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).
Borges R. S. (2014). Inclusión educativa y Educación Especial. Un horizonte singular y diverso para igualar las oportunidades de desarrollo. Sello Editor: Educación Cubana. Unicef, 2014. P. 10.
Borges R. S. Inclusión educativa y Educación Especial. Un horizonte singular y diverso para igualar las oportunidades de desarrollo. Sello Editor: Educación Cubana. Unicef, 2014
Constitución ecuatoriana el 2008 y la Ley de discapacidades. (2008). Obtenido en http://www.funcionjudicial.gob.ec/www/pdf/Manual-atencion-discapacidades.pdf
Declaración de Salamanca UNESCO (1994). Sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad Obtenido en: www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF
Informe Warnock (Reino Unido, (1978). Obtenido en: www.ugr.es/~aula_psi/INFORME_WARNOCK_.htm
Jiménez, P. (1999). Educación Especial e integración escolar y social en Cuba. T. 1. La Habana: Pueblo y Educación.
Jiménez Martínez, Paco. & V. Montserrat. (1999). De educación especial a educación a la diversidad. España: Editorial Aljibe.
López Machín, R. (2008). La Educación y la Pedagogía Especial en proceso de cambios. Redimensionamiento de la Educación especial. El diagnóstico en la atención educativa. Curso preevento (pp. 23). La Habana: Academia.
M.E.C. (1990): Las necesidades educativas especiales del niño con deficiencia motora. Madrid: Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial.
M.E.C. (1990): Las necesidades educativas especiales en la Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial.
Medicina Física. (1994). Atención a necesidades educativas especiales. ¿Cómo atender las necesidades educativas especiales? 3 (28), 170-173 y 179.
Nikolaevna Chernousova, Liubov. (2008). La estimulación del desarrollo del lenguaje en los escolares con necesidades educativas especiales en el desarrollo general del lenguaje. Tesis de Doctorado para la obtención del título de Doctor en Ciencias Pedagógicas. ISP “José de la Luz y Caballero”, Holguín, Cuba.
