Enfoque diferenciado de la educación física de los estudiantes adolescentes.

Valery Arefiev; Oleksii Tymoshenko; Zhanna Domina; Tetiana Malechko; Larysa Arefieva; Olena Pliushchakova; Dmytro Dzenzeliuk; Nadya Dovgan; Grygoriy Griban; Kostiantyn Prontenko.

doi:10.46377/dilemas.v31i1.1222

Valery Arefiev
Oleksii Tymoshenko
Zhanna Domina
Tetiana Malechko
Larysa Arefieva
Olena Pliushchakova
Dmytro Dzenzeliuk
Nadya Dovgan
Grygoriy Griban
Kostiantyn Prontenko.

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v31i1.1222

Palabras clave: enfoque diferenciado, educación física, edad biológica, estudiantes

Resumen

El artículo ofrece el método de los autores de un enfoque diferenciado para la educación física de estudiantes adolescentes en clases de educación física. El método es la diferenciación de los estudiantes de una clase y género en grupos homogéneos y la diferenciación de la actividad física de diferentes orientaciones dependiendo de la edad biológica de los estudiantes. Los estudiantes (niñas de 12-13 años (n = 220) y niños de 14-15 años (n = 226)) de escuelas secundarias de Kiev (Ucrania) participaron en la investigación. Se establecen las relaciones de tiempo para planificar el desarrollo de diferentes cualidades físicas de los estudiantes que tienen una edad biológica lenta y acelerada, y aquellos cuya edad biológica corresponde al tiempo cronológico.