Administración de la práctica tutorial en tiempos del COVID-19: Atendiendo las necesidades especiales de los alumnos universitarios a través de la tutoría en línea.
Resumen
La tutoría es una práctica fundamental en la educación superior que está orientada a disminuir el abandono escolar y el rezago académico. El tutor es el encargado de brindar orientación y acompañamiento al tutorado en las áreas personal, social, académica y profesional. Durante la pandemia por COVID-19, las tutorías presenciales fueron suspendidas y existía la necesidad de mantener vivo el vínculo tutor-tutorado. Fue así como a partir de otoño del 2020, la Universidad Autónoma de Tamaulipas implementó un modelo de atención tutorial remota a través de software incrustado en Microsoft Teams. Aunque es pronto para establecer la eficiencia y la eficacia del modelo, los primeros resultados son favorables, pues la solución de software ha apoyado positivamente la actividad tutorial.
Citas
De la Cruz Flores, D. G. (2018). Tutoría en Educación Superior: análisis desde diferentes corrientes psicológicas e implicaciones prácticas. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 25, 34-59. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i25.2537
Genially. (2020). Genially. https://www.genial.ly/es
González-Palacios, A., & Avelino-Rubio, I. (2016). Tutoría: una revisión conceptual. Revista de Educación y Desarollo, 57-68. http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/38/38_Gonzalez_Palacios.pdf
Lobato, C., Nagore, F., & Bilbao, G. (2016). La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafíos. Educar, 52(2), 379-398. http://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.726
Lindbo, T y Schultz, K (1998) The Role of Organizational Culture and Mentoring in Mature Worker Socialization Toward Retirement. Public Productivity & Management Review. 22(1), 49-59.
López Gómez, E. (2017). El concepto y las finalidades de la tutoría universitaria : una consulta a expertos. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía.
Microsoft. (2020). MSTeams. https://teams.microsoft.com
Rodríguez, S. (2004). La Acción Tutorial en la Universidad: un Eje en el Desarrollo de Competencias Profesionales en las EEES. Universidad de Sevilla. 4.
Spady, W. (1971) Dropouts from higher education: toward an empirical model. Interchange. 19(2), 38-62.
Young, C. y Wright, J. (2001). Mentoring: The Components for Success. Journal of Instructional Psychology. 28(3). 202-207.
