Propiedades psicométricas de un modelo de medida para el autoconcepto matemático y el apoyo docente en STEM.

Resumen

El objetivo del estudio fue la validación psicométrica de una escala propia para medir la percepción del autoconcepto matemático y su elación con el apoyo docente en disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas por su acrónimo en inglés) en estudiantes de educación media superior en Tabasco, México. El estudio fue cuantitativo, no experimental, y correlacional. Los datos se recopilaron en 17 planteles, con una muestra de 685 estudiantes. La verificación de la fiabilidad fue mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, la validez de constructo se realizó por el Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y el Análisis Factorial Confirmatorio (AFC). El modelo de medida confirmó la estructura teórica propuesta a través de los indicadores de ajuste del AFE y AFC.