Gratitud como herramienta socioemocional y lingüística: un taller vivencial para adolescentes en el contexto del aprendizaje del francés.

Jorge Humberto Contreras Llovera; Blanca Lilia Ramos González; Adriana Esperanza Pérez Landero

doi:10.46377/dilemas.v13i3.4902

Jorge Humberto Contreras Llovera Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Blanca Lilia Ramos González Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Adriana Esperanza Pérez Landero Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i3.4902

Palabras clave: gratitud, bienestar, francés, educación, psicología

Resumen

Este artículo describe el diseño y aplicación del taller educativo “Mi lista de gratitud”, implementado con adolescentes del Colegio Irlandés de Villahermosa. La intervención integra principios de la psicología positiva con la enseñanza del francés como lengua extranjera, buscando promover el bienestar emocional y la competencia comunicativa. El taller se organizó en cuatro fases: apertura, conceptualización, producción y cierre, fomentando el uso de vocabulario afectivo en la lengua meta. La metodología fue cualitativa y participativa, basada en observación directa, producciones escritas y orales, y cuestionario de autoevaluación socioemocional. Entre los resultados destacan la disminución de la ansiedad comunicativa, reflejada en mayor disposición a participar, y el incremento de la cohesión grupal, evidenciado en actitudes de apoyo mutuo.

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