Barreras percibidas para el logro de metas académicas y personales en estudiantes de nuevo ingreso a la universidad pública. Predominio de los factores socioemocionales sobre las dificultades académicas.

Iliana Josefina Velasco Aragón; Ileana Margarita Simancas Altieri; Miriam Angélica Catalina Salcedo Montoya; Ignacio Maldonado Bernal; Fabiola Zavala Olvera; Genaro Flores Camarena

doi:10.46377/dilemas.v14i1.4984

Iliana Josefina Velasco Aragón Universidad Autónoma de Nayarit
Ileana Margarita Simancas Altieri Universidad Autónoma de Nayarit
Miriam Angélica Catalina Salcedo Montoya Universidad Autónoma de Nayarit
Ignacio Maldonado Bernal Universidad Autónoma de Nayarit
Fabiola Zavala Olvera Universidad Autónoma de Nayarit
Genaro Flores Camarena Universidad Autónoma de Nayarit

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v14i1.4984

Palabras clave: competencias socioemocionales, autorregulación, educación superior, universidad pública

Resumen

El objetivo de esta investigación fue identificar las principales barreras que estudiantes de nuevo ingreso de la Licenciatura en Administración perciben para alcanzar sus metas académicas y personales. Se realizó un estudio mixto, descriptivo, transversal y no experimental con sesenta y cuatro estudiantes, quienes respondieron una pregunta abierta sobre los problemas que consideran limitantes. Mediante análisis de contenido se identificaron doscientos ocho unidades de significado, agrupadas en once categorías y dos dimensiones generales. Los resultados muestran que el 92.8% de las barreras corresponde a competencias socioemocionales y procesos de autorregulación, mientras que el 7.2% se relaciona con dificultades académicas o físicas. Concluyendo que predominan problemas emocionales, interpersonales, organizativos y comunicativos, evidenciando la necesidad de fortalecer programas institucionales de adaptación universitaria.