Capacidad predictiva del examen estandarizado de ingreso a la Licenciatura EXANI II en el rendimiento académico y el nivel de egreso de estudiantes de medicina.

Juan Pablo Cetina Monterrey; Frida Carmina Caballero Rico; José Alberto Ramírez de León; Judith Gabriela Terán Verástegui

doi:10.46377/dilemas.v14i1.5013

Juan Pablo Cetina Monterrey Universidad Autónoma del Carmen
Frida Carmina Caballero Rico Universidad Autónoma de Tamaulipas
José Alberto Ramírez de León Universidad Autónoma de Tamaulipas
Judith Gabriela Terán Verástegui Universidad Autónoma de Tamaulipas

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v14i1.5013

Palabras clave: conocimientos, exámenes estandarizados, rendimiento académico, EGEL, EXANI II

Resumen

Es frecuente que las instituciones administren exámenes estandarizados a los estudiantes para evaluar sus conocimientos al inicio y final de la licenciatura. El objetivo de este trabajo fue determinar la asociación de los resultados entre la prueba de ingreso EXANI II, el rendimiento académico y la prueba de egreso EGEL en una generación de 269 estudiantes de la licenciatura en Médico Cirujano. Se utilizó un enfoque descriptivo, no experimental, cuantitativo. Los estudiantes con mayor puntuación en el EXANI II y los estudiantes con mayor rendimiento académico, tuvieron mayor predisposición a obtener mejores resultados en el EGEL. El rendimiento académico presentó mayor capacidad predictiva que el EXANI II sobre el puntaje obtenido en EGEL.