Competencia autopercibida, autoconcepto y otros significativos en estudiantes normalistas.

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas; Alba del Carmen Valenzuela Santoyo; Oscar Ulises Reynoso González; Misael Enríquez Félix

doi:10.46377/dilemas.v14i1.5032

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas Centro Regional de Formación Profesional
Alba del Carmen Valenzuela Santoyo Centro Regional de Formación Profesional Docente
Oscar Ulises Reynoso González Universidad de Guadalajara
Misael Enríquez Félix Escuela Normal Superior

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v14i1.5032

Palabras clave: autoconcepto, competencia autopercibida docente, estudiantado normalista, formación inicial docente, otros significativos

Resumen

La investigación tuvo por objetivo analizar la relación entre la competencia autopercibida y las dimensiones del autoconcepto e influencia de los Otros Significativos en la configuración del sí mismo, con diseño cuantitativo, no experimental, transversal y alcance descriptivo y correlacional. Tuvo una muestra incidental de 722 estudiantes en proceso de formación inicial docente en el Noroeste de México. Se utilizaron la Escala de Autoconcepto Forma 5, la Escala de Evaluación de la Competencia Autopercibida del Docente, y la de Influencia de los Otros Significativos en la configuración del sí mismo. Los resultados muestran altos niveles de competencia autopercibida docente y se confirma la relación entre el autoconcepto y la competencia autopercibida docente y el papel diferenciado de los Otros Significativos.