Relación entre la lectura intensiva y la producción escrita en lengua extranjera.

Nelly Margarita Padilla Padilla; Yajaira Natali Padilla Padilla; Ruth Patricia Molina Mazón; Sandra Leticia Guijarro Paguay; Jazmina Ivonne Mena Mayorga; Silvia Narciza Cazar Costales.

Nelly Margarita Padilla Padilla Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Centro de Idiomas, Riobamba, Ecuador.
Yajaira Natali Padilla Padilla Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Centro de Idiomas, Riobamba, Ecuador.
Ruth Patricia Molina Mazón Centro de Idiomas Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador.
Sandra Leticia Guijarro Paguay Centro de Idiomas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.
Jazmina Ivonne Mena Mayorga Centro de Idiomas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.
Silvia Narciza Cazar Costales. Centro de Idiomas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

Palabras clave: lectura intensiva, producción escrita en lengua extranjera, aprendizaje, lectura, inglés como lengua extranjera

Resumen

El rol esencial de la lectura como gestor de desarrollo en toda área laboral y en cualquier saber disciplinar, se reconoce ampliamente. No se limita solamente como recurso académico para conocer, complementar y construir nuevo conocimiento, porque representa una fuente de disfrute para quien la realice en su tiempo libre, además, en el escenario educativo, la lectura es la primera herramienta cognitiva que permite adoptar técnicas y estrategias de aprendizaje. Se realizó una investigación de diseño cuasiexperimental, estructurada correlacional bivariada. La correlación se buscó entre las variables aplicación de la lectura intensiva y desarrollo de la producción escrita.

Citas

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