Relationship between intensive reading and written production in a foreign language.
Abstract
The essential role of reading as a manager of development in all work areas and in any disciplinary knowledge, is widely recognized. It is not limited only as an academic resource to know, complement and build new knowledge, because it represents a source of enjoyment for those who do it in their free time, in addition, in the educational setting, reading is the first cognitive tool that allows adopting techniques and learning strategies. An investigation of quasi-experimental, structured bivariate correlational design was carried out. The correlation was sought between the variables application of intensive reading and development of written production.
References
Barbón Pérez, O. G., Castillo Isaac, E., Amador Compta, S. I. & Álvarez Machado, F. (2011). Estructura de la competencia comunicativa del enfermero colaborador en países anglófonos. Humanidades Médicas, 11(2), 290-305.
Cazorla, A. (2018). La lectura, la circulación de las ideas y las nuevas formas de pensar forjadas desde el ambiente universitario a finales del siglo XVIII e inicios del siglo XIX. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. Año: V, Número: 2, Artículo no.12, Período: Octubre, 2017-Enero 2018. Recuperado de: https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/_files/200003710-0d1fc0e18c/18.1.12%20La%20lectura%2C%20la%20circulaci%C3%B3n%20de%20las%20ideas%20y%20las%20nuevas.....pdf
Coon, M., Ferrell, K., & Klott, K. (2014). English Bachillerato Prep Course. A Guide to Preparing Students for the Ministry of Public Education’s Graduation Exam. Recuperado de http://www.liceodepoas.ed.cr/uploads/4/3/0/4/43041915/bachillerato_prep_peace_corps.pdf
Ebrahimi, N. & Rahimi, A. (2013). Towards a more efficient EFL reading comprehension classroom environment: The role of content and critical reading. Apples - Journal of Applied Studies, 7(2), 1-15.
Gamboa González, A.M. (2017). Comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera. La enseñanza de estrategias para estudiantes de sexto grado a partir del modelo interactivo de lectura. Folios, (45). Recuperado de http://dx.doi.org/10.17227/01234870.45folios159.175
Hernández Herrero, A. (2007). La lectura extensiva: un medio para mejorar la habilidad lingüística de la población estudiantil. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 7, (3).
Krashen, S. (2004). Why support a delayed-gratification approach to language education? The language teacher, 28(7), 3-7.
Martínez Jiménez, I.S., y Mata Garcés, F. A. (2016). Estrategias en lenguas extranjeras hacia un aprendizaje autónomo. M. Osorio y L.G. Zárate. Ed. En Alternativas para nuevas prácticas educativas. Libro 1. Estrategias para la transformación de la enseñanza de la lectura. Madrid. España.
Mila, E. (2018). La motivación por la lectura y su papel en el logro de la comprensión lectura. Propuesta de investigación pedagógica. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. Año: VI, Número: 1, Artículo no.:2, Período: 1ro de septiembre al 31 de diciembre del 2018. https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/_files/200003944-3cc5e3dbf7/18.09.02%20La%20motivaci%C3%B3n%20por%20la%20lectura%20y%20su%20papel%20en.pdf
Mórquez, J., y Mórquez J.A. (2018). Valoración de la lectura intensiva de los estudiantes de didáctica del inglés como lengua extranjera. [Tesis de Maestría]. Universidad de Carabobo. Venezuela Recuperado de http://hdl.handle.net/123456789/6786
Parra Triana, C.M. (2017). Fuentes y herramientas para el estudio de la formación del niño lector en Chile (1860-1960). Revista de estudios sobre lectura,16 (1).
Paz Tineo, E. (2014). La lectura en inglés: una herramienta indispensable en la sociedad de la información. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Recuperado de https://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/1685.pdf
Poblete, J. (2016). De la lectura como práctica histórica en América Latina: la primera época colonial y el siglo XIX. Cuadernos de literatura, XX (39).
Sánchez Muñoz, E. (2017). La lectura digital: perspectiva transhistórica y cognitiva. Métodos de Información, 8 (14). Recuperado de http://dx.doi.org/10.5557/IIMEI8-N14-067088
Siboney Moncada, B. (2014). Promoción del uso de estrategias para la lectura de textos en inglés. Experiencias y propuestas pedagógicas,18(18), 125-145.
Zapata, C. (2011). Estrategias de comprensión lectora en libros de inglés como lengua extranjera. Revista EDUCARE, 15(3), 27-52.
