Estrategias didácticas para favorecer la comprensión lectora en los estudiantes de nivel secundaria en los grados de 2° “c” y 2° “d”, turno matutino de la escuela secundaria oficial no. 845 “Rafael Ramírez Castañeda”, Cuautitlán, Estado de México.
Resumen
En el presente trabajo es importante señalar que el problema detectado es el bajo nivel de comprensión lectora en los adolescentes; por lo tanto, para que exista un mejor proceso de aprendizaje es esencial que los alumnos además de entender lo que leen; asuman el proceso de reflexión en el ámbito académico de acuerdo a lo que marca el Plan y Programa de Estudio y también lo que realice en cada contexto que se le asigne intervenir y a su técnica de estudio (Paráfrasis); sin embargo, es fundamental que el estudiante adquiera y desarrolle habilidades intelectuales como lo son: expresión oral y escrita, y la búsqueda de información para actuar con eficacia y eficiencia.
Citas
Anaya, D. (2005) Efectos del resumen de la mejora de la metacomprensión, de la comprensión lectora y del rendimiento académico. Revista De Educación.
Areiza, R. et al. (2000) Metacognición y estrategias lectoras Revista de Ciencias Humanas. UTP. Colombia.
Baker y Brown (1984). Habilidades metacognitivas y de lectura. Editorial Person.
Blay, Fontcuberta, A. (1998) Lectura rápida. Primera Edición. Editorial Iberia. Barcelona España.
Cabrera, Flor. et al. (1994) El proceso lector y su evaluación. 1era. Edición. Editorial Alertes. Barcelona, España.
Cairney, T.H. (1992) Enseñanza de la comprensión lectora. Ministerio de educación y ciencia. Madrid.
Cardona, M.C. (2002). Efectos del agrupamiento sobre la fluidez y la comprensión lectora en alumnos buenos lectores. Bordón.
Carrasco, A. (2003) La escuela puede enseñar estrategias de lectura y promover su regular empleo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 8, N° 17.
Carretero, Mario et al. (1995) Razonamiento y comprensión. España. Editorial. Trotta.
Cassany, Daniel. (1993) Describir el escribir. Barcelona, Editorial Paidos.
Catala, G. et al. (2001). Evaluación de la comprensión lectora. Barcelona. Editorial. GRAO.
Catalina, J. et al. (2006) Aprender con autopreguntas: Programa de entrenamiento para alumnos de secundaria. Madrid: CEPE.
Cooper, J.D. (1990) Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid, Visor/Aprendizaje.
De Vega, Manuel (1984) Introducción a la psicología cognitiva. Alianza Psicología.
Delors, J. (1996) Los cuatro pilares de la educación. En La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO.
Díaz B. Frida et al. (1999) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Primera edición. Editorial Mc. Graw Hill, México.
Dubois, María Eugenia (1991) El proceso de lectura, de la teoría a la práctica. Argentina.
Elices, J.A., Del Caño, M. (2001) La mediación de los iguales en la mejora de la comprensión lectora de textos expositivos. En J.N. García (Ed.). Aplicaciones de intervención psicopedagógica.
Freire, Paulo (1984) La importancia de leer y proceso de liberación. México: primera edición en español.
Gardner, H. (1987) La teoría de las inteligencias múltiples. México. Fondo de Cultura.
Gardner, H. (1997) Estructuras de la mente: en teorías de las inteligencias múltiples. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.
Gates, A. (1970) Enseñanza de la lectura. Centro Regional de ayuda. México.
González, A. (2004) Estrategias de Comprensión Lectora. Madrid. Editorial síntesis.
González, M. et al. (1993) Intervención psicoeducativa para la mejora de la comprensión lectora. Líneas Actuales en la Intervención Psicopedagógica.
Goodman, Kenneth (1994) Nuevas perspectivas de los procesos de lectura y escritura. México. S. XXI.
Gutiérrez, R. (2016) La lectura dialógica como medio para la mejora de la comprensión lectora. Investigaciones sobre lectura.
Harmeux, Eveline (1999) Como fomentar hábitos de lectura. 1ª edición. Ediciones CEAC, S.A. Barcelona España.
Henao, O. (1996) Un programa interactivo para el desarrollo de la comprensión lectora. Revista Educación y Pedagogía.
Hernández, María Elena (2011) Comprensión lectora y redacción. 1ª edición. México.
Jiménez J. (2000). Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. Sevilla, Kronos.
León, J. A. (1991) Intervención en estrategias de comprensión. Un modelo basado en el conocimiento y aplicación de la estructura del texto. Infancia y Aprendizaje.
López, M. L. (2005) Estrategias de comprensión. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha.
Madariaga, J. M. et al. (2010) La enseñanza de estrategias de comprensión y metacomprensión lectora. Anales de Psicología.
Martínez P, Esperanza (1986). Taller de lectura y redacción. México, SEP.
Marugán, M. (1996) Diseño y validación de un programa de entrenamiento en estrategias de relación para alumnos de educación secundaria.
Mateos, M. (1991) Un programa de instrucción en estrategias de supervisión de la comprensión lectora. Infancia y Aprendizaje.
Maturano, C. et al. (2002) Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias. Argentina.
Monereo, Carlos et al. (1998) Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. México: 1ª edición en la biblioteca del normalista de la SEP.
Montanero, M. et al. (2002) Enfoques de intervención psicopedagógica para la mejora de las capacidades de comprensión en la educación secundaria. Infancia y Aprendizaje.
Montenegro, A. et al. (1997) Una propuesta para el desarrollo de estrategias de comprensión lectora, tiempo de lectura en los procesos de lectura y escritura. Cali. Ed. Universidad del valle.
Muth K. Denise. et al. (1990) El texto expositivo. Estrategias para su comprensión. Argentina. Aique.
Oseguera, Eva Lidia (1968) Taller de Lectura y Redacción. México, 2ª. Edición, publicaciones culturales.
Oseguera, Eva Lidia. et al. (1968) Taller de Lectura y Redacción. México, 2ª edición. publicaciones culturales.
Palacios de Pizani, et al. (1987). Comprensión lectora y expresión escrita: Experiencia pedagógica. Buenos Aires. Aique.
Parodi, G. (2003) Relaciones entre lectura y escritura: Una perspectiva cognitiva discursiva. Antecedentes teóricos y resultados empíricos”. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Perkins, D. (2009). ¿Qué es la comprensión? En La enseñanza para la comprensión. Bogotá. Colombia. Americana Editores.
Piaget, J. (1960) Psicología de la inteligencia. Buenos Aires, Psique.
Piaget, J. (1999) La psicología de la inteligencia. Barcelona. Editorial Crítica.
Polo, Juan Ignacio, et al. (1999) El aprendizaje estratégico. Barcelona, Aula XXI, Santillana.
Ramírez, D.A. (2004) Programa para la mejora de la comprensión de textos en el primer ciclo de ESO a través del desarrollo del conocimiento de la idea principal y la estructura textual. Siglo Cero.
Rello, J. (2017) La mejora de la comprensión a través de modelos interactivos de lectura. Castellón de la Plana: Universitat Jaume I.
Ripoll, J. C. et al. (2007) Mejora de la comprensión lectora mediante el entrenamiento en la construcción de inferencias.
Rojo, Mónica (1997) Cuestiones a resolver en la enseñanza de la lengua. México: ediciones novedosas educativas.
Román, J. M. et al. (2005) Enseñanza de estrategias de elaboración de autopreguntas. Revista de Psicología y Educación.
Rubio de Contreras, Amparo. et al. (1968) Didáctica de la lectura oral y silenciosa. México: SEP, ediciones. Oasis, S.A.
Ruffinelli, Jorge, (1996). Comprensión de la lectura. Editorial Trillas.
Ruíz, M. J. et al. (1992) Estimulación de la comprensión lectora a través de un programa de escucha estructurada, proyecto cuentacuentos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado.
Salvador, Timoteo V. (1998) Comprensión de Lectura. Editorial San Marcos. Lima, Perú.
Sánchez E. (1993) Los textos expositivos. Estrategias para mejorar su comprensión. Madrid. Santillana.
Sánchez, Benjamín. (2010). La Lectura de Comprensión. Buenos Aires Argentina: editorial Kapelusz.
Sánchez, E., Orrantía, J et al. (1989) Un programa para instruir en la comprensión de textos expositivos en la etapa secundaria obligatoria.
Sastrías, Martha, (1995) Caminos a la lectura. México.
Smith, Frank. (1983). La comprensión de lectura: Un enfoque psicolingüístico. México. Editorial Trillas.
Solé, Isabel (1992) Estrategias de Lectura. Barcelona: ediciones. ICE de la Universitat de Barcelona.
Soriano Ferrer, M. et al. (2013) Instrucción en estrategias de comprensión lectora mediante enseñanza recíproca: efectos del agrupamiento de los estudiantes. Anales de Psicología.
Tobón, et al. (2006) Competencias, calidad y educación superior. Colombia 1ª. Edición Alma Mater Magisterio Bogotá.
Ugartetxea, J.X. (1997) ¿Podemos mejorar la comprensión lectora? Resultados de la orientación metacognitiva de la comprensión lectora. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía.
Valdebenito, V., y Durán, D. (2013) La tutoría entre iguales como un potente recurso de aprendizaje entre alumnos: efectos, fluidez y comprensión lectora. Perspectiva Educacional.
Valentín, Salvador. T. (1999) Comprensión de lectura. Primera edición. Editorial san Marcos. Lima, Perú.
Valls, E. (1993) Los procedimientos: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Barcelona, ICE/Horsori.
Van Dijk, Teun. (1992) La ciencia del texto. Barcelona. Ed. Paidos.
Vargas, Octavio, et al. (1980) Didáctica de la lectura oral y silenciosa. México: ediciones Oasis, S.A.
Vigotsky, L. (1988) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Capítulo VI: Interacción entre aprendizaje y desarrollo. México, ediciones. Grijalbo.
Zarsoza, Luis. (1992) Nuevos aportes a la comprensión de lectura: En: Lectura y vida. Año. 13 Nº 1.
