Innovación tecnológica en ambientes universitarios. Ventajas y limitaciones durante la pandemia de COVID 19.

  • Wendy Guadalupe Azuara García Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
  • Martha Patricia Silva Payró Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
  • Guillermo De los Santos Torres Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Palabras clave: brecha digital, tecnologías de la información, educación superior

Resumen

El objetivo de este ensayo es analizar las ventajas y limitaciones que conllevan el uso de tecnologías en el contexto educativo de estudiantes de nivel superior en México durante la pandemia COVID 19. Se abordaron tres apartados: innovaciones tecnológicas a través del tiempo, estudios acerca del uso de las tecnologías en ambientes académicos, y diferentes limitaciones que acrecientan la brecha digital. Se concluyó que las nuevas tecnologías que se han puesto en práctica de forma emergente son una realidad en el ámbito académico que requerirá de la adaptación de las instituciones universitarias, así como de la comunidad estudiantil; por lo tanto, es necesario el desarrollo de nuevas estrategias educativas para su incorporación permanente.

Citas

Álvarez-Silva, L.A., Gallegos-Luna, R. M. y Herrera-López, P. S. (2018). Estrés académico en estudiantes de Tecnología Superior. UNIVERSITAS, (28), 193-209 http://dx.doi.org/10.17163/uni.n28.2018.10

Arancibia, M. L., Cabero, J. y Marín, V. (2020). Creencias sobre la enseñanza y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en docentes de educación superior. Formación Universitaria, 13(3), 89-100 https://idus.us.es/handle/11441/101164

Caballo, M. B., Varela, L. y Nájera, E. M. (2017). El ocio de los jóvenes en España. Una aproximación a sus prácticas y barreras. OBETS Revista de Ciencias Sociales, 12(3), 43-64 https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/70873/1/OBETS_12_Extra1_03.pdf

Castro-Villagrán, A., Cosgaya-Barrera, B. R., Sosa-González, W. E. y Ceballos, L. (2016). Los estudiantes universitarios y el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje. Una revisión de estudios realizados en México. IC INVESTIG@CCION, (9), 36-48 http://revistaic.instcamp.edu.mx/volumenes/volumen9#revista09-5

Crovi, D. y López, R. (2011). Tejiendo voces: jóvenes universitarios opinan sobre la apropiación del internet en la vida académica. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 56(212), 69-80. http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmcpys/article/view/30421/28244

Florencia, M., Gallone, C., Heredia, M., Levin, Axel., Liceda, P., Reznik, L. y Rusler, V. (2020). Discapacidad y Accesibilidad. Reflexiones sobre las barreras en tiempos de distanciamiento social. Redes de Extensión, (7), 121-126. http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/redes/article/view/9192

García-Aretio, L. (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 9-22. http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.2.23911

García-Aretio, L. (2021). COVID 19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia,. 24(1), 9-32. http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.28080

Gómez, A., Alvarado, R., Martínez, M. y Díaz, C. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México. Entreciencias: Diálogos de la sociedad del conocimiento, 6(16), 49-64. http://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/62611/57630

Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2021, 23 de marzo). Resultados de la encuesta para la medición del impacto COVID-19 en la educación (ECOVID-ED) 2020. [Comunicado de prensa]. https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2021/OtrTemEcon/ECOVID-ED_2021_03.pdf

Marín, F. V., Iniciarte, A., Hernández, H. G. y Pitre, R. C. (2017). Estrategias de las Instituciones de Educación Superior para la Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de la Innovación en los procesos de Enseñanza. Un Estudio en el Distrito de Barranquilla, Colombia. Formación Universitaria, 10(6), 29-38. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000600004

Martínez, M., Meléndez, M., e Hidalgo, S. (2019). Implementación de minería de datos en la identificación de patrones de comportamiento estudiantil con el uso de dispositivos móviles impactando el rendimiento académico. Revista Educarnos, (36), 173-184. https://revistaeducarnos.com/wp-content/uploads/2020/01/articulo-martha.pdf

Morales, A., Zacatenco, J. D., Luna, M., García, R. Z. e Hidalgo, C. (2020). Acceso y actitud del uso de Internet entre jóvenes de educación universitaria. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 14(1), 1-11. https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1174

Pérez-López, E., Vázquez, A. y Cambero, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 331-350. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/27855

Ramírez Sánchez, C. A. (2019). Factores incidentes en la construcción de confianza de los estudiantes hacia las autoridades escolares en la educación media superior en México. Diálogos sobre Educación. Temas actuales en investigación educativa, 10(19), 1-21. DOI: 10.32870/dse.v0i19.526

Salinas, J. (2002). ¿Qué aportan las tecnologías de la información y la comunicación a las universidades convencionales? Algunas consideraciones y reflexiones. Revista Educación y Pedagogía, 14(33). https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5573/4996

Sánchez, S. & Luján, S. (2020). Design, implementation and evaluation of MOOCs to improve inclusion of diverse learners. In Management Association (Ed.). Accesibility and Diversity in Education: Breakthroughs in Research and Practice (pp. 52-79). IGI Global. http://doi:10.4018/978-1-7998-1213-5.ch004

Sotelo, M., Vales, J. y García, R. (2016). Actitud de estudiantes universitarios hacia los cursos en la modalidad mixta. Educación y ciencia, 5(45), 66-75. http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/375/pdf_30

Tejada, G., Cruz, J., Uribe, Y. y Ríos, J. (2019). Innovación tecnológica: Reflexiones teóricas. Revista Venezolana de Gerencia, 24(85), 157-179. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rvg/article/view/36480

Torres, C. y Moreno, G. (2013). Inclusión de las TIC en los escenarios de aprendizaje universitario. Apertura, 5(1), 48-65. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/369/308

Troche de Trevisan, B. G. (2019). Estudio del Rendimiento Académico del Estudiante en Línea como Variable Predictiva del Abandono en Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya [tesis de doctorado, Universitat Oberta de Catalunya Barcelona España] http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/100346/1/Troche_de_Trevisan__Cap_2__2019.pdf

Veytia, M. (2021). Actitudes y aptitudes académicas y tecnológicas de universitarios en tiempos de pandemia. En Medina, G. y Aquino, S. (Coords). La tecnología educativa en tiempos de pandemia (pp. 14-30). Gradus. https://es.graduseditora.com/la-tecnologia-educativa

Publicado
2023-01-01