La lectura pictográfica como estrategia neuroeducativa para el desarrollo del lenguaje oral en la infancia.

Julia Elizabeth Mendieta León; Yuraima Yannine Zambrano Mendoza; Ligia Marlene Coronado Guaita; María Soledad Cárdenas Palacios; Verónica Cecilia Granda Encalada

doi:10.46377/dilemas.v11iEspecial.3866

Julia Elizabeth Mendieta León Universidad Nacional de Loja
Yuraima Yannine Zambrano Mendoza Universidad Nacional de Loja
Ligia Marlene Coronado Guaita Unidad Educativa Dr. Arturo Freire Tababela
María Soledad Cárdenas Palacios Universidad Nacional de Loja
Verónica Cecilia Granda Encalada Universidad Nacional de Loja

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11iEspecial.3866

Palabras clave: pictografía, lectura pictográfica, pictograma y lenguaje oral, pictografía y lenguaje oral, estrategias neuroeducativas

Resumen

El uso de la lectura pictográfica puede ser una poderosa herramienta neuroeducativa para apoyar el desarrollo del lenguaje oral en los niños, porque mediante el uso de imágenes, estos pueden aprender a hacer asociaciones entre objetos y palabras. Debido al crecimiento de los estudios en esta área, se realizó la presente investigación que tuvo como propósito estudiar el estado del arte de la influencia de la pictografía como estrategia neuroeducativa en el desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicial. Se trabajó bajo el paradigma de investigación cualitativa con técnica de revisión documental, lo que permitió concluir que la lectura pictográfica representa una extraordinaria herramienta neuroeducativa para el desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicial.