Crecimiento personal y académico en la relación tutor – tutelado. Casos de éxito.
Resumen
En este trabajo se hace la reseña del contexto en el cual surge el Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Campeche (PIT-UACam), para entender la visión con la que se forman dos alumnas tuteladas de la Facultad de Humanidades. Para comprender el avance que han tenido las estudiantes, se presenta el ambiente personal, familiar, social y académico de las alumnas, previo a su ingreso a la UACam. Las estudiantes que hacen la reseña, han vivido diferentes momentos del Programa Institucional de Tutorías. También se esboza el proceso de crecimiento académico y personal que lleva a las estudiantes a ser mentoras consejeras pares (MCP). Finalmente se plantean una serie de recomendaciones para la mejora continua del PIT-UACam.Citas
Carmichael, P. (2009). El papel de la enseñanza de tutoría en pequeños grupos en el contexto de la Universidad de Cambridge. Congresos Científicos de la Universidad de Murcia, Seminario Internacional RED-U 2-08: "La acción tutorial en la Universidad del siglo XXI" (págs. 1-2). Murcia: Red Estatal de Docencia Universitaria. Recuperado el 20 de enero de 2016, de: http://congresos.um.es/redu/sevilla2008/paper/view/351
Coordinación General Académica. (2007). Lineamientos para el Servicio de Apoyo de Tutoría al Alumno (Actividad Tutorial). Coordinación del Programa Institucional de Tutorías. Campeche: Universidad Autónoma de Campeche.
Cruz Flores, G., Chehaybar y Kury, E., & Abreu , L. (2011). Tutoría en educación superior: una revisión analítica de la literatura. Revista de la educación superior, 40(157), 189-209. Recuperado el 18 de enero de 2016, de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602011000100009&lng=es&tlng=es
Gómez Collado, M. (2004). La tutoría: una nueva cultura docente. SD (págs. 1-9). SD: Universidad Autónoma del Estado de México. Recuperado el 8 de enero de 2016, de http://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/79.pdf
Olvera Coronilla, G. (2014). Breve historia del surgimiento de la tutoría en la UNAM. emoria del Sexto encuentro Nacional de Tutoría (págs. 667-679). México, D. F.: Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado el 9 de febrero de 2016, de: http://www.uaeh.edu.mx/tutorias/portal_tutor/docs/encuentro_nacional_de_tutorias__3_de_3_.pdf
Real Academia Española. (SD de SD de 2016). Diccionario de la lengua española. (23). Madrid, Madrid, España. Recuperado el 10 de marzo de 2016.
Romo, A., & Romero , A. (2015). Cómo mejorar la visión de los organismos acreditadores mexicanos, sobre la importancia de la acción tutorial. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(2), 145-159. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.2.219621
Rosales Raya , M., Rosales Raya, G., & López Méndez, M. (2015). Estrategias para la formación integral del estudiante, el el Programa Institucional de Tutorías de la UACam. Impactos y retos de la Tutoría (págs. 324-336). Mérida: Universidad Autónoma de Yucatán.
Secretaría de Educación Pública. (13 de diciembre de 2013). rograma Sectorial de Educación 2013-2018. Diario Oficial, págs. 1-58. Obtenido de: http://www.spep.sep.gob.mx/images/stories/carrusel/pdf/pse_13-18.pdf
