Concepción didáctica dinámico–participativa para la enseñanza-aprendizaje de la lectura en inglés como lengua extranjera.

Abstract

El presente artículo propone una concepción didáctica dinámico-participativa que comprende la definición del término texto docente, la estructuración de la habilidad generalizada leer, requisitos para lograrla, así como para la elección de textos y ejercicios, procedimientos diferenciados para su enseñanza, y concluye con la prueba para medir dicha habilidad. La novedad científica desarrollada en el grupo experimental tuvo saldo favorable, en el sentido del incremento cuantitativo y del desarrollo cualitativo de conocimientos, habilidades y hábitos a los fines lingüísticos y didácticos.