Academic or professional literacy in the European university of the 21st century.
Abstract
This article starts with a revision of institutional programs that have driven academic literacy in USA and United Kingdom, in which universities have defined a pedagogy of writing from the genres. From this approach, the reality of the European university is analyzed, which has not yet laid down the general common guidelines about how academic writing should be adopted. To this difficulty, it is added the necessity to teach writing, not only in the traditional academic genres associated to the university but also to the professional practices, which means the reconsideration of the formation process of external agents to the university.
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