Didactic use of WhatsApp to develop the participation of students in the foreign language learning.
Abstract
The multimedia resources provided by the WhatsApp application contribute to the development of students´ participation in the process of foreign language learning. The digital formats (text, image, audio, video, links) provided by this application support educational purposes and constitute an innovative and attractive alternative communication channel between student - teacher and student - student, which greatly facilitates the exchange of information and the collective construction of knowledge. In addition to motivating participation, the use of WhatsApp in language classes supports the development of cognitive skills and communication skills as well as the social interaction that is synonymous with participation, all of which are fundamental objectives of the learning process of a new language.
References
Berruto, G. (1979). La semántica. México: Nueva Imagen.
Castro, G., Calzadilla, G., & Karec, A. (2017). La comunicación. Una aproximación a sus fundamentos teóricos. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 5(1), 7 - 9. Recuperado de: http://files.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/200003576-57a6f58a1e/17-941.%20La%20comunicaci%C3%B3n.%20Una%20aproximaci%C3%B3n%20a%20sus%20fundamentos.....pdf
Chomsky, Noam (1965). Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, MIT Press.
Consejo de Europa (2001). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Instituto Cervantes – Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Anaya, 2002.
Díez-Palomar, J., & Flecha García, R. (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24 (1), 19-30.
El Marco común europeo de referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. (2002). España, Madrid, primera edición. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. COEDITAN.
Finn, J. (1989). Withdrawing from school. Review of Educational Research, 59(2), 117-142.
Finn, J. y Voelk, K. (1993). School characteristics related to student engagement. Journal of Negro Education, 62(13), 249-268.
Fuentes, H., Benítez, J., López, A., Albán, A., & Guijarro, R. (2016). Dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior: una aproximación hacia el enfoque por competencias desde lo holístico configuracional. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 4(2), 1. Recuperado de: http://files.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/200003390-1be991ce6f/17-1-1%20Din%C3%A1mica%20del%20proceso%20ense%C3%B1anza-aprendizaje%20en%20la%20Educaci%C3%B3n%20Superior.....pdf
González, P. (2016). El portafolio digital como instrumento de evaluación y desarrollo de habilidades cognitivas. Estudio de Caso en la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 4(2), 4 -5. Recuperado de: http://files.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/200003398-b058bb1533/17-19%20El%20portafolio%20digital%20como%20instrumento%20de%20evaluaci%C3%B3n....pdf
Herrera, S. I., & Fénnema, M. C. (2011). Tecnologías móviles aplicadas a la educación superior. In XVII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación.
Hymes, D. H., & Bernal, J. G. (1996). Acerca de la competencia comunicativa. Forma y función, (9), 13-37.
Juárez P. (2013). Capacidad comunicativa en Masmitjá, J. A., Irurita, A. A., Trenchs, M. A., Miró, M. B., Marín, A. C., Busquets, M. C,…& Ruiz, L. M. (Eds). Rúbricas para la evaluación de Competencias. Universidad de Barcelona. Cuadernos de Docencia Universitaria, 57.
Lara, L. (2011). Metodología de capacitación b-learning basado en el diagnóstico sobre herramientas informáticas para la enseñanza del idioma Inglés. (Tesis de Maestría en Informática Educativa). Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Chimborazo, Ecuador.
Lyons, J. (ed.) (1970). New Horizons in Linguistics. Harmondsworth.
Mendoza, L. V., Zermeño, M. G. G., & Zermeño, R. D. L. G. (2013). Desarrollo de habilidades cognitivas y tecnológicas con aprendizaje móvil. Revista de Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en Educación, 3(6), 30-39
Miqueles A. (2015). Rúbrica para evaluar la participación en clase. Recuperado de: http://www.academia.edu/6596221/Rubrica_Para_Evaluar_Participacion_En_Clase
Nuez Placeres, G., & Sánchez, J. (2014). Innovar para educar: Uso de los dispositivos móviles en la enseñanza y aprendizaje del inglés. Historia y Comunicación Social, 19, 778.
Oxford Advanced Learner's Dictionary (2017). Oxford University Press. Recuperado de: http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/sentence_1?q=sentence
Padrón, C. J. (2013). Estrategias didácticas basadas en aplicaciones de mensajería instantánea WhatsApp exclusivamente para móviles (mobile learning) y el uso de la herramienta para promover el aprendizaje colaborativo. 130-131.
Penman, R. (1990). Communication processes and relationships. London: Academic Press.
Pollard, A. (2017). Increasing Awareness and Talk Time through Free Messaging AppsExpand. English Teaching Forum, 53(1), 31-32.
Ramos, A., & Herrera, J., & Ramírez, M. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos. Comunicar, XVII (34), 201-209.
Real Academia Española (2007). Gran diccionario de la lengua española. Larousse Planeta, SA ISBN.
Reinders, H. (2010). Twenty Ideas for Using Mobile Phones in the Language Classroom. In English Teaching Forum. US Department of State. Bureau of Educational and Cultural Affairs, Office of English Language Programs, SA-5, 2200 C Street NW 4th Floor, Washington, DC 20037. 48 (3), 20.
Ros, I. (2009). La implicación del estudiante con la escuela. The Student Engagement with the School. Revista de Psicodidáctica, 14 (1), 80. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/277187602_La_implicacion_del_estudiante_con_la_escuela
Santiesteban, E., & Velázquez, K. (2016). La estructura interna de la habilidad generalizada escuchar en inglés como lengua extranjera para estudiantes universitarios no-filólogos. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 4(2), 1. Recuperado de: http://files.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/200003392-94fbf95f93/17-13%20La%20estructura%20interna%20de%20la%20habilidad%20generalizada%20escuchar%20en.....pdf
Sanz, C., Cukierman, U. R., González, A., Iglesias, L., & Ibáñez, E. (2007). Una experiencia de uso de celulares en un curso de articulación escuela media y universidad en modalidad a distancia, 9.
Solé, I. et. al. (2005). Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en educación secundaria y educación universitaria. Infancia y Aprendizaje, 28 (3), 329-347.
Valero, C. C., Redondo, M. R., & Palacín, A. S. (2012). Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación. La educación digital magazine, 19.
Veloz, S.P., & Lara, L. I. (2017). Uso de Internet en la enseñanza que desarrollan los docentes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Libro de Memorias del IV Congreso de Ciencia, Tecnología, Emprendimiento e Innovación 2017. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Chimborazo, Ecuador, 359.
Vygotsky, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
