Modelación e instrumentación práctica de la gestión curricular y didáctica en la universidad Uniandes Quevedo.

Lyzbeth Krucsthalia Álvarez Gómez; Dionisio Vitalio Ponce Ruiz; Corona Emperatriz Gómez Armijo; Danilo Augusto Viteri Intriago.

doi:10.46377/dilemas.v31i1.1028

Lyzbeth Krucsthalia Álvarez Gómez Universidad Regional Autónoma de los Andes, Uniandes, Sede Quevedo – Ecuador
Dionisio Vitalio Ponce Ruiz Universidad Regional Autónoma de los Andes, Uniandes, Sede Quevedo – Ecuador.
Corona Emperatriz Gómez Armijo Universidad Regional Autónoma de los Andes, Uniandes - Ecuador.
Danilo Augusto Viteri Intriago. Universidad Regional Autónoma de los Andes, Uniandes, Sede Quevedo – Ecuador.

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v31i1.1028

Palabras clave: proceso formativo profesional, aprendizaje profesional, modelo pedagógico-didáctico

Resumen

La investigación que se presenta está relacionada con los estudios realizados sobre el accionar pedagógico y didáctico, que se desarrolla en la Universidad Regional Autónoma de los Andes, en su extensión Quevedo del Ecuador. El estudio establece como problemática: ¿Cómo transformar la gestión didáctica para el logro del aprendizaje profesional de los estudiantes en la universidad UNIANDES – Quevedo? Ello conduce a plantear el siguiente objetivo de investigación: Desarrollar un sistema de acciones académicas basada en un modelo de gestión didáctica para el logro del aprendizaje profesional en los estudiantes de la Universidad UNIANDES-Quevedo.

Citas

Álvarez de Zayas Carlos (2001) M. El diseño curricular. Educación Superior. La Habana.

Castellanos Simons, D. (2003) Estrategias para promover el aprendizaje desarrollador en el contexto escolar, Curso 16, Pedagogía 2003, Palacio de las Convenciones, La Habana.

Díaz Barriga Arceo, F (2006) Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw- Hill. Interamericana Editores, S.A "

Fuentes González H. (2010) La formación de los profesionales en la Educación Superior. Una alternativa holística, compleja y dialéctica en la construcción del conocimiento científico. Santiago de Cuba, CEES Manuel F. Gran.

Hernández Hernández, Mario y Gómez Armijos, Corona (2017). Epistemología de la enseñanza – aprendizaje. Quito: UNIANDES.

Hernández Hernández, Mario y Urrutia Guevara, Jeannette (2016). Didáctica transdisciplinar en la universidad. Competencias, métodos, técnicas y estrategias. Trujillo: Edunt.

Montoya Rivera, J (2005) La contextualización de la cultura en los currículos de las carreras pedagógicas [Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas]. Santiago de Cuba: Universidad de Oriente; 2005.

Morín, E (2014) La vía. Editorial Booket. Francia

Morín, E. (2001) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Librería El Correo de la UNESCO, S.A. México.

Ponce D (2016) Alternativa pedagógica para la formación de gestores axiológicos culturales desde la Extensión Universitaria. Revista Actualidades Investigativas en Educación. Volumen 16, Número 3 Setiembre-Diciembre pp. 1-19

Ponce D (2017) Aproximaciones a la formación de los profesionales como gestores axiológicos culturales. Editora el siglo. Ecuador

Tobón, Sergio (2009). La formación humana integral desde el proyecto ético de vida y el enfoque de competencias. En: Cabrera, E. J. (Editor). Las competencias en educación: un cambio hacia la reforma. México: Secretaría de Educación Pública.

Tobón, Sergio (2011). El modelo de las competencias en la educación desde la socioformación. En: Jaik Dipp, Adla y Barraza Macías, Arturo. Competencias y educación. Miradas múltiples de una relación. México: Instituto Universitario Anglo Español A. C. Red Durango de Investigadores Educativos A.C.

Tobón, Sergio (2015). La socio formación: un estudio conceptual. En: Paradigma. Vol. XXXVI, Nº 1; junio de 2015/ 7. México: Centro Universitario CIFE.

Unesco (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior – 2009. La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Unesco.