Tecnologías pedagógicas de desarrollo de madurez espiritual de futuros docentes.

Valentina Tsina; Andriy Tsina; Mykola Blyzniuk; Julia Sribna; Lyubov Khomenko; Valery Titarenko; Valentina Titarenko

doi:10.46377/dilemas.v32i1.2029

Valentina Tsina Department of General Pedagogics and Andragogy. https://orcid.org/0000-0002-3512-1641
Andriy Tsina Department of Theory and Methodology of Technological Education. https://orcid.org/0000-0002-8353-9153
Mykola Blyzniuk Department of Industrial Information Technology and Life Safety Place of work: Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University. https://orcid.org/0000-0002-8339-4118
Julia Sribna Department of Theory and Methodology of Technological Education; Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University https://orcid.org/0000-0003-3846-3871
Lyubov Khomenko Department of Industrial Information Technology and Life Safety. https://orcid.org/0000-0001-6806-2783
Valery Titarenko Department of Industrial Information Technology and Life Safety. https://orcid.org/0000-0003-2362-2876
Valentina Titarenko Faculty of Technology and Design.

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2029

Palabras clave: futuro maestro, madurez espiritual, tecnologías

Resumen

El artículo define la esencia y estructura del fenómeno "madurez espiritual de los futuros maestros". Substancia el concepto de desarrollo de la madurez espiritual de los futuros docentes, define componentes, criterios, indicadores y caracteriza los niveles de madurez espiritual, y corrobora las etapas de su desarrollo dentro de los futuros docentes en educación pedagógica. El propósito del artículo es corroborar y probar la efectividad del sistema de tecnologías pedagógicas del desarrollo de la madurez espiritual de los futuros maestros de manera experimental. La verificación experimental del sistema de tecnologías pedagógicas demostró su eficacia, que se manifestó en la diferencia entre los niveles de desarrollo de la madurez espiritual de los estudiantes de control y los grupos experimentales.

Citas

Bergen M.S. (2003). A christian education for the spiritual growth of senior adults. Journal of Religious Gerontology, 15(1-2). 127-141.

Huda M., Hashim A., The K.S.M. and other. (2019). Learning quality innovation through integration of pedagogical skill and adaptive technology. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering. Volume 8, Issue 9 Special Issue 3, July 2019. Р. 1538- 1541.

Довідник користувача Європейської кредитно-трансферної системи (ЄКТС). (2009). Київ; Львів : НУ «Львівська політехніка».

Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи : [монографія] / Під заг. ред. О. В. Овчарук. (2004). Київ : «К.І.С.».

Петровский А. В. (1998). Основы теоретической психологии. Москва : ИНФРА-М.

Петровский А. В., Авраменкова В. В. и др. (1987). Социальная психология : [учебное пособие] / Под ред. А. В. Петровского. Москва : Просвещение.

Про методичні рекомендації щодо запровадження Європейської кредитно-трансферної системи та її ключових документів у вищих навчальних закладах. (2010). Лист МОН № 1/9-119 від 26.02.2010 р. URL: http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/6810/

Селевко Г. К. (2006). Энциклопедия образовательных технологий : В 2 т. Москва : НИИ школьных технологий. Т. 1.

Хьелл Л., Зиглер Д. (2007). Теории личности. Санкт-Петербург : Питер.

Якобсон П. М. (1981). Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности. Психологический журнал, № 4. 141-149.