La lectura de textos en inglés. ¿Qué estrategias metacognitivas emplean nuestros estudiantes?

Andrea Sofía Ribadeneira Vacacela; María Fernanda Ponce Marcillo.; Magdalena Inés Ullauri Moreno; Washington Gustavo Mancero Orozco

doi:10.46377/dilemas.v36i1.2324

Andrea Sofía Ribadeneira Vacacela Universidad Nacional de Chimborazo.
María Fernanda Ponce Marcillo. Universidad Nacional de Chimborazo.
Magdalena Inés Ullauri Moreno Universidad Nacional de Chimborazo.
Washington Gustavo Mancero Orozco Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v36i1.2324

Palabras clave: lectura de textos, idioma inglés, estrategias metacognitivas

Resumen

Esta investigación apunta a identificar las estrategias metacognitivas ante la lectura de textos en inglés de estudiantes de tercero y sexto niveles de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo, situada en la ciudad de Riobamba, Ecuador, durante el semestre académico septiembre 2019 – febrero 2020, a través de la aplicación del instrumento validado Cuestionario de estrategias de lectura, adaptado del Survey of Reading Strategies (SORS).

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