Saberes construidos sobre la Didáctica de las Matemáticas en la formación docente: el desarrollo de las prácticas de los estudiantes normalistas

Resumen

Este artículo presenta resultados de una investigación enfocada en los saberes docentes construidos por estudiantes normalistas de la Licenciatura en Educación Primaria, en torno a la Didáctica de las Matemáticas en el desarrollo de su práctica docente. El objetivo fue interpretar cómo concretan sus saberes en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se realizaron observaciones directas en dos escuelas primarias, se utilizó la estrategia interpretativa, identificándose que los saberes docentes se reflejan en la dinámica del trabajo en el aula y la reproducción de rutinas de enseñanza. Los resultados apuntan a que el saber docente experiencial permea los procesos de enseñanza de las matemáticas sobre el saber disciplinaren el que se desconoce la Teoría de Situaciones Didácticas.