Paz Integral en el proceso de evaluación por certificación a distancia en el estudiante con discapacidad en el Centro de Atención a Estudiantes con Discapacidad (CAED).

Cristian Díaz Pedraza; José Manuel Benítez García; Luis Iván Carrillo Gómez

doi:10.46377/dilemas.v9i1.2856

Cristian Díaz Pedraza Centro de Atención a Estudiantes con Discapacidad
José Manuel Benítez García Centro de Estudios para la Calidad Educativa y la Investigación Científica
Luis Iván Carrillo Gómez Universidad de Las Tunas

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2856

Palabras clave: discapacidad, educación media superior, evaluación, paz integral, SAR COV-2

Resumen

En el presente artículo se explícita en prospectiva pedagógica, el marco teórico-metodológico de la investigación a considerar como parte del trabajo de campo en el Centro de Atención a Estudiantes con Discapacidad (CAED) N. 065 ubicado en Toluca Estado de México. El escrito muestra la situación problémica del Centro, el cual denota dificultades que ciñen la aplicación del examen por certificación dirigido al estudiante con discapacidad del nivel educativo media superior durante el confinamiento por SAR COV-2. Esta brecha epistémica, se aborda desde el postulado teórico de Paz Integral del Doctor en Sociología Eduardo Andrés Sandoval Forero, con el objetivo de diseñar un modelo de evaluación a distancia, en pretensión de garantizar los derechos constitucionales y garantías individuales del estudiante.