La pedagogía Montessori y su incidencia en la Educación Inicial.

Peggy Verónica Hernández Jara; Viviana del Rocío Onofre Zapata; Victoria Josefina Gómez Alcívar

doi:10.46377/dilemas.v9i1.2857

Peggy Verónica Hernández Jara Universidad Técnica de Babahoyo https://orcid.org/0000-0003-2758-4707
Viviana del Rocío Onofre Zapata Universidad Técnica de Babahoyo https://orcid.org/0000-0002-9014-3341
Victoria Josefina Gómez Alcívar Universidad Técnica de Babahoyo https://orcid.org/0000-0003-3882-8252

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2857

Palabras clave: Método, pedagogía, aprendizaje y educación

Resumen

Este trabajo presenta la sistematización de investigaciones sobre la pedagogía Montessori realizadas por estudiantes y docentes en el periodo septiembre 2020- marzo 2021 e informes de observación de las prácticas preprofesionales de las estudiantes de diferentes carreras de la FCJSE de la Universidad técnica Babahoyo. Los datos fueron recopilados por las estudiantes para reconocer el modelo pedagógico que se aplica y desarrolla en los establecimientos de educación inicial públicos y privados en la ciudad de Babahoyo. La sistematización permitió determinar que a nivel de discurso y documentos oficiales el modelo constructivista es el que sobresale; no obstante, en la práctica no es el único presente en los centros de desarrollo infantil, pues también se identifica el modelo de Montessori.

Citas

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