Consideraciones teóricas sobre la competencia sociocultural en la carrera Lenguas Extranjeras.
Resumen
El artículo aborda los fundamentos teóricos para el desarrollo de la competencia sociocultural en la carrera Lenguas Extranjeras en la Universidad de Las Tunas. Este tiene el objetivo de determinar el sistema de categorías que permita enfocar la competencia sociocultural en la enseñanza de idiomas como una arista fundamental del profesor de lenguas extranjeras; para ello, se realizó un estudio de las diferentes ciencias afines que condujo a asumir los preceptos de Hymes (2001) en relación al núcleo de esta investigación. En este sentido, se emplearon métodos teóricos y empíricos que posibilitaron la obtención de resultados, destacándose la necesidad de realizar una contribución teórico-práctica que supla la carencia de la desarticulación entre los componentes lingüísticos y profesionales de esta competencia.
Citas
Abbott, G. (1989). The Teaching of English as an International Language: a practical guide. La Habana Editorial Revolucionaria.
Acosta, R. (1986). Communicative Language Teaching. Belo Horizonte: Editorial Pueblo y Educación.
Álvarez, C. (1999). Hacia una escuela de excelencia. La Habana: Pueblo y Educación.
Arcia, M. (2010). Aspecto sociocultural en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. (Bajado de Internet, diciembre, 2010).
Argüelles, H. (2007). Una concepción didáctica dirigida a la formación de comunicadores competentes en estudiantes de sexto grado de la educación primaria. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”, La Habana.
Baca, M. V. (2010). El lenguaje como hecho cultural. En Contribuciones a las Ciencias Sociales. Disponible en: http://www.eumed.net/rev/cccss/08/vmbm2.htm
Bermúdez, R., & Pérez, L.M. (2003). Aprendizaje y crecimiento personal. La Habana: Pueblo y Educación.
Bernal, J. (1986). Historia social de la ciencia. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.
Bonet, M. & Junco, T. (1999). Configuración del proceso de percepción y procesamiento de información en lengua extranjera. Ponencia al III TELEFE ISPJAE, La Habana.
Borrero, V. (2008). Procedimiento para el aprendizaje de la escritura en inglés en los docentes en formación inicial de Lenguas Extranjeras. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico “Pepito Tey”, Las Tunas.
Borrero, V., Frett, O. & Velázquez, Y. (2019). El rol de la Universidad en la cultura medioambiental de estudiantes y profesores. Opuntia Brava 11(Especial 2), 344-354.
Brumfit, C. Communicative Methodology in Language Teaching: The Roles of Fluency and Accuracy / Christopher Brumfit—London: Cambridge Language Teaching Library, 1985. p. 166.
Bunge, M. (s/f). La ciencia. Su método y su filosofía. (En soporte digital).
Burgos, W., & Moreno J. (2010) Sociocultural Factors. (Bajado de Internet, diciembre, 2010)
Byrne, D. (1989). Teaching Oral English/DonnByrne. La Habana: Editorial Revolucionaria.
Campos, L. (2010). Acercamiento a una perspectiva sociocultural en las clases de idioma Inglés en la Licenciatura en Turismo de la Universidad Central de Las Villas. (Bajado de Internet, diciembre, 2010)
Casado, M. (1991). Lenguaje y cultura: La etnolingüística. Madrid: Síntesis.
Castellanos, D., Castellanos, B., Llivina , M. J., Silverio, M., Reinoso, C., & García, C. (2002). Aprender y enseñar en la escuela: Una concepción desarrolladora. La Habana: Pueblo y Educación.
Castro, F. (1964). Ciencia, tecnología y sociedad 1959-1989. Ciudad de La Habana: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado.
Comendador, R., Ruz, A., & Velázquez, Y. (2019) El desarrollo de la interacción estudiante- estudiante en las clases de inglés en la Universidad de Las Tunas. Opuntia Brava 11(Especial 2), 248-259.
De la Paz, E. (2021). El desarrollo de la competencia sociocultural en lengua inglesa del profesor de lenguas extranjeras desde su formación inicial. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela”, Villa Clara.
Engels, F. (1986). El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre. Moscú: Progreso.
Enríquez, I. (2001). Notas tomadas en la observación y análisis de varios cursos de lenguas extranjeras producidos por la BBC, Londres, agosto, 2001.
Escalona, L., Escalona, U. & Velázquez, Y. (2019). La formación y desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de nivel A2 de las carreras no filológicas. Opuntia Brava 11(Especial 2), 280-291.
Faedo, (2017). Tareas para la comunicación oral en inglés de estudiantes universitarios: una tipología. Ecuador: Mar Abierto.
Gómez, E., Borrero, V., & Velázquez, Y. (2019). Principales tendencias sobre la competencia sociocultural en la carrera Lenguas Extranjeras. Opuntia Brava 11(Especial 2), 333-343.
González, C. (2012). Problemas sociales de la ciencia y la tecnología frente al reto del desarrollo sustentable. En: http:// www.gestiopolis.com/administración-estrategia/problemas-sociales-de-la-ciencia-y-la-tecnologia.html. Bajado de Internet 12 de abril de 2012.
Gónzalez, V. (1986). Teoría y práctica de los medios de enseñanza. La Habana: Pueblo y Educación.
Gónzalez, V. (1989). Profesión: comunicador. La Habana: Pablo de la Torriente Brau.
González, V., Castellanos, D., Córdova, M. D., Rebollar, M., Martínez, M., Fernández, A. M., Martínez, N,. & Péiiz, D. (2001). Psicología para Educadores. Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación.
Guibert, H. (2010). Tratamiento al aspecto socio – cultural en la enseñanza de las lenguas extranjeras como vía para el desarrollo de habilidades investigativas en Inglés I mediante el empleo de los TICS. (Bajado de Internet, diciembre, 2010)
Hymes, D. (2001). Competence and performance in linguistic theory. En Acquisition of languages: Models and methods. Ed. Huxley and E. Ingram. New York: Academic Press. 3-23.
Más, P. (2008). La formación de la competencia profesional pedagógica comunicativa en el transcurso de la formación inicial del personal docente en las condiciones de la universalización. Tesis en opción al grado científico Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico “Pepito Tey”, Las Tunas.
Ministerio de Educación (2010). Modelo del Profesional del Licenciado en Educación, Especialidad Lenguas Extranjeras. (soporte digital).
Montaña, S. (2012). La interculturalidad en los estudiantes de la carrera pedagógica Lenguas Extranjeras. Tesis en proceso de elaboración para el grado científico Dr. C. Las Tunas.
Núñez, J. (1991). Filosofía, Ciencia y Desarrollo social en América Latina. Tesis en opción al grado científico de doctor en Filosofía. Universidad de La Habana, Cuba.
Núñez, J. (2007). La Ciencia y la Tecnología como procesos sociales. Lo que la educación científica no debería olvidar. La Habana: Editorial Félix Varela.
Ojalvo, V. Teorías de la Comunicación. En Libro de Comunicación (s/f) (soporte electrónico).
Pérez, A. (2008). Modelo didáctico comunicativo de la expresión oral en Lenguas Extranjeras con fines pedagógicos. Tesis en opción al grado científico Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico “Pepito Tey”, Las Tunas.
Picardo, J. O. (2005). Diccionario pedagógico. UPAEP, El Salvador.
Pupo, R. (1992). Lecciones de filosofía marxista-leninista para los instituor supeiores pedagógico. Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación.
Ramonet, I. (2006). Cien horas con Fidel. La Habana: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado.
Richards, J. (2001.) Enfoques y métodos en la enseñanza de idioma. United Kindom: Cambridge University Press.
Rico, P. (2006). Hacia la remodelación del proceso de enseñanza-aprendizaje / Margarita Silvestre Oramas. En http://cied.rimed.cu/revista/21 /artículos/a2r1haciala.html. Bajado de Internet el 20 de mayo de 2006.
Roméu, A. (2002 a). Taller de la palabra. La Habana: Pueblo y Educación.
Roméu, A. (2002 b). Teoría y práctica del análisis del discurso: su aplicación en la enseñanza. (Soporte digital).
Roméu, A. (2006). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. (Soporte digital).
Roméu, A. (2007). La lengua como macroeje transversal del currículum: un acercamiento complejo desde el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. (Soporte digital).
Rosental, M. y Iudin P. (1973). Diccionario Filosófico. La Habana: Editorial Política.
Sales, L. (2006 a) Aplicación del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la disciplina Español-Literatura en la Carrera de Educación Especial. En Roméu Escobar, A. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. (Soporte digital).
Sales, L. (2006 b). La interpretación discursiva de la realidad, a partir de un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. En Roméu A. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. (Soporte digital).
Triana I. y Pérez, N. B. (2012). Problemas sociales de la ciencia y la tecnología. En ilustrados.com, Monografias, tesis, bibliografias, educacion. Bajado de Internet 12 de abril de 2012.
Van Dijk, T. (1985). Introduction: Discourse analysis as a new discipline. En Handbook in discourse analysis. Disciplines of discourse. Vol. 1. Nueva York: Academic Press.
Velázquez, K., & Santiesteban, E. (2019). Relación dialéctica entre la metacognición y la autonomía en el aprendizaje de los profesores en formación de lenguas extranjeras. Opuntia Brava, 11(Especial I), 315-324.
Velázquez, Y., Nieves, O., & Parra, J. (2018). Un aprendizaje autónomo de las lenguas extranjeras basada en el uso de las estrategias de aprendizaje. Opuntia Brava 10 (Especial 1), 96-107.
Vigotsky, L. S. (1992). Pensamiento y lenguaje. La Habana: Pueblo y Educación.
