El desempeño de los profesores durante la pandemia desde la percepción de los estudiantes de posgrado.

José de Jesús Peinado Camacho; Constantina Cruz Guerra; Luis Daniel Montoy Hernández

doi:10.46377/dilemas.v10i1.3246

José de Jesús Peinado Camacho Instituto Politécnico Nacional
Constantina Cruz Guerra Instituto Politécnico Nacional
Luis Daniel Montoy Hernández Instituto Politécnico Nacional

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i1.3246

Palabras clave: educación a distancia, posgrado, aprendizaje autorregulado, COVID-19

Resumen

El objetivo de la presente investigación fue determinar el desempeño de los profesores durante la pandemia de COVID-19 desde la percepción de los estudiantes de posgrado. La metodología fue cualitativa con enfoque exploratorio y descriptivo. Se empleo el método empírico-analítico sustentado en la teoría fundamentada. Como técnica de investigación se utilizó el estudio de caso. La muestra fue no probabilística. Se analizaron las reflexiones y experiencias de estudiantes de maestría y doctorado que cursaron sus asignaturas a distancia en los años 2020 y 2021. Los hallazgos demostraron que el desafío académico de los profesores de posgrado durante la pandemia no fue solamente enseñar a distancia, sino también hacer que los estudiantes aprendieran desarrollando su aprendizaje autorregulado.