Redacción académica en línea en la formación universitaria: una revisión sistemática.

Clotilde Valerio Avilés; Jéssica Paola Palacios Garay; Máximo Abel Rodríguez Taboada

doi:10.46377/dilemas.v11i1.3693

Clotilde Valerio Avilés Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Jéssica Paola Palacios Garay Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Máximo Abel Rodríguez Taboada Universidad César Vallejo

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i1.3693

Palabras clave: estrategia metodológica, aprendizaje colaborativo en línea, herramientas digitales, redacción académica en línea, retroalimentación automatizada

Resumen

La redacción de los textos académicos es una actividad cotidiana del estudiante universitario que demanda la atención prioritaria del currículo del nivel superior de estudios. El estudio revisó 30 estudios sobre el uso de herramientas digitales en la redacción de textos académicos. Se aplicó el método Prisma para seleccionar registros y se encontró que las estrategias más usadas fueron el aprendizaje colaborativo en línea y la retroalimentación en línea, mientras que las herramientas digitales más populares incluyeron Moodle, Facebook y aplicaciones de Google. Se concluye que el uso estratégico de la metodología y las herramientas digitales influyeron positivamente en el desarrollo de habilidades de redacción académica, pensamiento creativo y crítico, razonamiento lógico, colaboración, comunicación y autonomía de los estudiantes universitarios.