La apropiación de competencias digitales en educación superior en el contexto de las comunidades de aprendizaje.

Resumen

El trabajo muestra los resultados de una investigación de carácter cualitativo realizada con estudiantes de las licenciaturas en Pedagogía e Intervención Educativa, así como de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Pedagógica Nacional, para identificar sus percepciones acerca del papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la inteligencia artificial (IA) en su formación y práctica profesional. Se utilizaron técnicas como entrevistas y cuestionarios con alcance descriptivo. Los resultados muestran que existe bajo dominio de las competencias digitales en los procesos educativos y la realización de tareas académicas, y que estos saberes pueden ser formados en la medida que se fortalecen los procesos de pensamiento crítico, autorregulación y autonomía en las comunidades de aprendizaje.