Representaciones sociales y acciones proambientales de alumnos de primaria frente a la crisis ecológica.

Miguel Ángel Jesús Salas Quezada; Francisca Chávez Ruvalcaba; Marco Antonio Salas Luevano; José de Jesús Venegas López

doi:10.46377/dilemas.v13i3.4916

Miguel Ángel Jesús Salas Quezada Universidad Autónoma de Zacatecas
Francisca Chávez Ruvalcaba Universidad Autónoma de Zacatecas
Marco Antonio Salas Luevano Universidad Autónoma de Zacatecas
José de Jesús Venegas López Docente de educación básica. México

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i3.4916

Palabras clave: crisis ecológica, educación, escuela primaria, medio ambiente, representaciones sociales

Resumen

Esta investigación busca identificar las representaciones sociales generadas por la crisis ambiental y analizar las acciones proambientales de los estudiantes de la Escuela Primaria “5 de febrero”; para ello, se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas y una escala Likert a 22 estudiantes. Se halló un contraste significativo en las representaciones sobre entornos contaminados frente a los preservados; asimismo, se categorizaron tres tipos de acciones proambientales según la frecuencia de su ejecución: baja, media y alta incidencia, las cuales son importantes para disminuir el metabolismo social. Se concluye que las acciones de alta incidencia derivan gracias de la interiorización de los planes de estudio, mientras que las de media y baja frecuencia evidencian la falta de infraestructura y conocimientos técnico-científicos.